邢璐

人教版（精通）小學(xué)英語教學(xué)三年級起始，在具體的教學(xué)工作中需要解決的問題有很多，每個年級的具體教學(xué)內(nèi)容，方式和過程都有所區(qū)別，針對不論是簡單還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要老師在教學(xué)過程的后半段做出合理正確的策略以應(yīng)對期末考試，雖然說當(dāng)代教育注重素質(zhì)教育，注重自主互助把課堂交還給學(xué)生，但是應(yīng)試教育下的教學(xué)不可避免的需要老師針對考試所做出的種種策略。在這里我只想談一下在整個教學(xué)過程中復(fù)習(xí)這一過程可以實施的幾種方法，這也是我在多年的英語教學(xué)工作中積累的一點看法和建議。

在經(jīng)歷了三個月的教學(xué)過程后，不可避免的要迎接對這一學(xué)期教學(xué)和學(xué)習(xí)成果的檢驗。老師和學(xué)生都十分重視，我認為老師好的引導(dǎo)和決策可以在學(xué)生積極認真的配合下取得較好的成果，在具體實施的過程中，根據(jù)學(xué)生的多少，學(xué)習(xí)程度的好壞以及具體的教學(xué)內(nèi)容，考試題型等等各個方面導(dǎo)致了復(fù)習(xí)策略的無規(guī)律可循，但是我認為老師應(yīng)把握住主要的幾方面，具有針對性的實施才是中心思想。

一、第一步：過教材。

教材對學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置和呈現(xiàn)很清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生對教材有一個正確的認識也是十分必要的，在老師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生對整本教材有個整體的映像，能夠做到心中有數(shù)，畢竟期末的考察不只是對具體的某個單元，而是需要對整本書乃至之前的知識的一種綜合測評，老師能夠有好的教學(xué)效果也是基于對整體教學(xué)內(nèi)容的準確把握和對具體內(nèi)容的協(xié)調(diào)。所以在復(fù)習(xí)時應(yīng)好好過一遍教材。

老師要認真研讀新課程標準和考試說明。不要過高地估計學(xué)生，要從基礎(chǔ)抓起，包括要課代表領(lǐng)讀單詞，仔細講解重點詞匯，把近幾年所涉及的詞匯題，單選題。考試會以什么樣的形式出現(xiàn)，都要考慮到，教給學(xué)生去如何應(yīng)對這樣的試題。力爭分分必爭。老師可以通過總結(jié)歸納，有點及面，使復(fù)習(xí)做的更加詳盡。在考試中學(xué)生們才可以面對試題而感覺游刃有余。

二、第二步，就是專向復(fù)習(xí)階段。

在這個階段我們可以通過分析近三年的考題，包括聽力，字母，詞匯，單選，情景選擇，句型轉(zhuǎn)換，連詞成句，閱讀理解，書面表達，還有其他學(xué)科滲透所出現(xiàn)的一類題型。

聽力部分，盡量去找往年的題型進行練習(xí)。有條件的話可以在后一段時間的每天做一部分聽力，看看學(xué)生的正確率達到多少。在聽的過程中要囑咐學(xué)生學(xué)會速記，并不是要學(xué)生在完全聽明白的情況下才可以拿高分，最主要的是要抓住關(guān)鍵的信息。做到聽前審題尤其重要。

字母，英語學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)知識，學(xué)生對字母較好的掌握有助于接下來的各種英語知識的學(xué)習(xí)和掌握。我認為在有過硬的基礎(chǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)上對字母大小寫的掌握，占格，筆畫和書寫各個方面都應(yīng)有所指導(dǎo)和練習(xí)。

在復(fù)習(xí)詞匯方面，單詞是基礎(chǔ)，要做好這道題一般會有從單詞或詞匯入手然后根據(jù)人稱，語態(tài)和單復(fù)數(shù)以及分類等作相應(yīng)的變式，抓關(guān)鍵詞。有時間的話，我采取先讓學(xué)生掌握好單詞的發(fā)音，這也是為前面聽力的完成打下基礎(chǔ)，另外對單詞的分類掌握，形近、音近等方面歸類也是不錯的復(fù)習(xí)方式，試用下來感覺還不錯。

單選部分，這兩年又加上了冠詞和感嘆句，把解題的技巧和總結(jié)的知識點結(jié)合起來傳授給學(xué)生，哪個詞前用a，哪個詞前用an，包括字母和單詞。感嘆句部分注意結(jié)構(gòu)和不可數(shù)名詞，老師要下功夫總結(jié)要領(lǐng)。老師講過的要記得作反饋環(huán)節(jié)，我將講過的易錯題型以積累的方式讓學(xué)生抄寫在筆記本上，當(dāng)然不是讓學(xué)生時時看日日看，而是在關(guān)鍵時刻能夠起到一個導(dǎo)向的作用，當(dāng)然是減少犯錯的危險，學(xué)生們往往就愛犯這一類的錯誤，在第一印象根深蒂固的同時要想有所改變很難，這就需要有一定的方式來改變學(xué)生的固有思想，雖然方法可能很“笨”但是應(yīng)對考試還是有一定的效果。

情景選擇，小學(xué)的英語教學(xué)，既希望學(xué)生能很好的應(yīng)試，又希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活運用，這樣下來的結(jié)果是啞巴英語的形成和應(yīng)試的成績并不理想。情景成為一種調(diào)和的手段，它寄希望于學(xué)生能夠在特定的情景下應(yīng)用相關(guān)句式，但是在現(xiàn)實生活中這種特定的情景又很難實現(xiàn)，所以，老師要能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對此類問題，在最初的教學(xué)過程中注意對有特征性的句式在具體什么情景下應(yīng)用做一個積累，這樣，學(xué)生在遇到此類問題時才能準確得甄別真確句式。

連詞成句，針對此類問題，我還沒有特別討巧的方式，但是我的方法讓學(xué)生答此類問題正確率很高。首先，每一單元所出現(xiàn)的句式我都為學(xué)生進行歸納，要求學(xué)生記憶是必然，另外一方面，我要求學(xué)生對所學(xué)的每篇對話都背誦并讀出。以此加深學(xué)生對該句子的掌握。

閱讀理解，近幾年的表格題應(yīng)該是不難的一道題，做這樣的題可以交給學(xué)生從問題入手，仔細推敲，不可以輕敵大意，不認識的人名地名都沒關(guān)系，不影響尋找答案。給學(xué)生在這道題上得高分的信心。那么另外的選擇題我要求學(xué)生是這樣做的，在原文中找到出處，并做標記，有要根據(jù)推測的試題也一樣，必須讀懂讀透，才可以做到萬無一失。

書面表達要學(xué)生根據(jù)評分標準，掌握什么樣的文章可以拿高分，首先要點要全，有必要時分清段落，語言豐富，飽滿。然后完成文章后要自己糾錯，從語法，時態(tài)等入手。字數(shù)一定要夠。練習(xí)時可以先從口頭作文說起，有時間的話再把它形成文字。強調(diào)用自己熟悉的有把握的語言和詞匯，不可過長，言多必失。恰如其分，爭取高分。

學(xué)科間的相互滲透，無論是在英語試卷上還是其他試卷上都會多多少少有所體現(xiàn)。我記得有一年的考試題是這樣的，將學(xué)生所學(xué)數(shù)字詞匯以完成數(shù)學(xué)算式的形式算出得數(shù)，當(dāng)然前提是算出的得數(shù)得用英文填寫，當(dāng)時這樣的題只有少數(shù)學(xué)習(xí)比較不錯的學(xué)生做出來了。在后來的教學(xué)中我十分注意在英文教學(xué)中滲透語文，數(shù)學(xué)等多學(xué)科的滲透。

在復(fù)習(xí)的第三步就是模擬考試階段，通過模擬考試，查漏補缺，灌輸答題技巧，包括知識技巧和心理技巧。要給學(xué)生信心，相信自己在英語上是一個可以提分的科目，在學(xué)生走向考場之前不忘告訴他們一聲：你們是最棒的！