柏蕊

一、小學(xué)音樂課程的重要性

小學(xué)音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。可見音樂是多么重要的。不僅如此，小學(xué)音樂課對培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起著不可替代的重要作用。

音樂教育是一種手段，通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂課堂中行之有效的教學(xué)方法

（一）興趣法

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。實現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手。

利用現(xiàn)代多媒體手段，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而提高教學(xué)效果。音樂課件具有形象性、真實性、主動性、感染性等特點，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，誘導(dǎo)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材，掌握知識，使教與學(xué)變得容易。如在二年級下冊的歌曲《只怕不抵抗》通過播放童聲版的演唱、表演視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，要想提高教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，使其成為教學(xué)活動的主體，并且能夠真正面向全體，使每個同學(xué)皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符合素質(zhì)教育的目的，從而提高教學(xué)效果。

（二）情境法

情境法就是創(chuàng)設(shè)情境，用情境來貫穿音樂課的始終。根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

教師也可利用自己的特長，如：舞蹈、聲樂等方面的特長進行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在執(zhí)教三年級下冊《貓虎歌》這一課時，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里加入一小段模仿動物的舞蹈動作，并配上輕快的音樂。老師精彩的表演，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動出來，引起了學(xué)生的共鳴，情不自禁地和老師一起跳起來。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動，讓學(xué)生領(lǐng)會新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，同時也達到了事倍功半的效果。

（三）游戲法

在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情緒，感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

以二年級上冊的《小烏鴉愛媽媽》一課為例。視唱歌譜對孩子們來說是枯燥無趣的?？此坪唵蔚囊舴瑢W(xué)生掌握起來卻似乎很困難。如何能讓枯燥的視譜變的生動有趣呢？我想到了“小音符找朋友”這個游戲。將寫著音符的頭飾戴在一些小朋友的頭上，，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，但必須準(zhǔn)確的唱出朋友頭飾上的音符。這樣的幾個回合，學(xué)生們已經(jīng)能夠很準(zhǔn)確的唱出那些音符，再回到課本上完整的樂譜，就顯得容易多了。

游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負擔(dān)。在運用游戲時，與音樂教育相統(tǒng)一。抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。

贊可夫說：“讓學(xué)生從音樂中來，再到音樂中去。”讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化。

（四）創(chuàng)新法

創(chuàng)新法是通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如為歌曲改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或者改編部分歌詞，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能提高學(xué)生演唱新歌詞的興趣，同時還能發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。如在教唱二年級下冊《我是一粒米》時，當(dāng)學(xué)生唱會了歌曲后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的生活實際，根據(jù)《我是一粒米》的曲調(diào)創(chuàng)編新的歌詞，學(xué)生可將歌曲改編為《我是一棵樹》：我是一棵樹，別把我看不起，天天為了人們，辛勤來付出。為了你呀為了他，留下一片綠，小朋友愛惜我呀，我呀謝謝你。還可以創(chuàng)作成《我是一朵花》等，這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）合作探究法

合作是指在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動，增強小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

探究是指培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師在音樂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實踐探究，延伸探究。

三、結(jié)語

教無定法，學(xué)無定法，我們定要因材施教，選擇豐富多樣的教學(xué)方法，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。