秦春

偉大的喬布斯在去世前曾對(duì)不久的未來(lái)做出三大預(yù)言，其中一個(gè)預(yù)言就是電子科技將掌控未來(lái)教室，并在教育信息化領(lǐng)域取得豐厚的利潤(rùn)。在他去世后兩年多的今天，在線(xiàn)教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、Moocs、電子書(shū)包等各種新鮮名詞，成為教育界、IT界、出版界、金融界熱議的話(huà)題。如今，一種媒體呈現(xiàn)多種信息，廣泛的應(yīng)用于各學(xué)科的課堂中。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已然形成趨勢(shì)。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今的教育理念的沖擊是巨大的，變革式的，那音樂(lè)教育領(lǐng)域如何跟上時(shí)代的步伐，在這場(chǎng)變革中合理高效的運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)為我們的音樂(lè)課程服務(wù)，為培養(yǎng)孩子們的全面核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)其力量呢？

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的意義

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是將信息技術(shù)既作為意識(shí)又作為內(nèi)容、工具、方法和手段融于課程及學(xué)科教學(xué)之中。以改變教師的教與學(xué)生的學(xué)，有效促進(jìn)人的終身發(fā)展的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是呈現(xiàn)多媒體的信息資源使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和有效；

通過(guò)非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)方式強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程學(xué)生主動(dòng)參與；創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生自主協(xié)作和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和活動(dòng)；及時(shí)準(zhǔn)確地獲得反饋信息使教學(xué)更加有的放矢。

二、信息化時(shí)代對(duì)音樂(lè)教師素養(yǎng)的基本要求

作為一名教師要全面學(xué)習(xí)新技術(shù)、新媒體的知識(shí)和運(yùn)用，準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念。由重傳授知識(shí)向重促進(jìn)發(fā)展轉(zhuǎn)變；由異質(zhì)同步教育向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變；由單向傳遞知識(shí)向多向交流轉(zhuǎn)變；主導(dǎo)行為由“顯性”向“隱性”轉(zhuǎn)變；由居高臨下向平等融合轉(zhuǎn)變。

教師要有獨(dú)立的思想和見(jiàn)地，能清晰準(zhǔn)確地在海量的信息中截取教學(xué)所需要的資源。對(duì)教學(xué)資源的整合和再利用需要教師全面綜合素質(zhì)的不斷提升。

由于教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師要具有超強(qiáng)的課堂駕馭能力和組織能力，以及有效溝通能力。信息化不是體現(xiàn)在設(shè)備上，而是教師如何運(yùn)用。因此教師組織、駕馭、溝通能力顯得尤為重要，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的基本保證。

三、信息技術(shù)如何推進(jìn)音樂(lè)課程的變革

現(xiàn)有音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容.整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂(lè)文化知識(shí)和分散的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。有一節(jié)樂(lè)理課《我叫“音符”》中嘗試了用ipad、電子互動(dòng)白板等現(xiàn)代化設(shè)備，將游戲APP運(yùn)用到教學(xué)中，將一堂枯燥的樂(lè)理課上得有聲有色，興趣盎然。另外還有一位教師，在教授二聲部合唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》中，設(shè)計(jì)了ipad中的電子琴軟件，利用電子琴不同的音色變化，設(shè)計(jì)了六個(gè)聲部的合奏為歌曲伴奏，更加多元的體驗(yàn)了合唱合奏的魅力。還有一堂欣賞課《故鄉(xiāng)是北京》，充分利用多媒體，下載了很多與教學(xué)任務(wù)密切相關(guān)的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇，各種方式的體驗(yàn)，通過(guò)音頻、視頻的熏陶，學(xué)生的親身參與將京腔京韻深入根植到學(xué)生的內(nèi)心，播下了一顆國(guó)粹京劇的種子。

在教學(xué)實(shí)踐中我們逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程中“感受與欣賞”是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)，我們的音樂(lè)創(chuàng)造，越來(lái)越被課程專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家在內(nèi)的眾多音樂(lè)教育界人士的廣泛關(guān)注。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。綜上所述，你不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的廣泛參與，與音樂(lè)課程的深度融合為我們的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)拓寬了思路，提供了廣闊的平臺(tái)。提供了超級(jí)強(qiáng)大的支撐。尤其在創(chuàng)作實(shí)踐所涵蓋的內(nèi)容里潛力無(wú)窮，運(yùn)用線(xiàn)條、色塊、圖形、圖譜和樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)；運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料創(chuàng)編節(jié)奏音型和旋律短句；利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)；還可以嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)……所以信息技術(shù)在音樂(lè)教育領(lǐng)域里的作用還有很大的挖掘空間，值得我們花大力氣去探索和嘗試。

四、信息技術(shù)如何促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科與相關(guān)文化學(xué)科的有機(jī)融合

學(xué)科融合是指承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動(dòng)。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各個(gè)方面，而此時(shí)的信息技術(shù)會(huì)恰到好處的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，就像一根無(wú)形的細(xì)繩將各個(gè)學(xué)科巧妙的融合在一起，為培養(yǎng)具有全面核心素養(yǎng)的接班人立下汗馬功勞。

很多學(xué)校在 “校本課程實(shí)踐研究”，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究”中大膽將信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)問(wèn)題融入到一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)者既能掌握信息技術(shù)與課程整合的理論，又能領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

時(shí)代在變，技術(shù)在發(fā)展，教育模式教育理念也在發(fā)生巨變。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性地影響，顛覆性地改變，必須予以高度重視。處在信息化時(shí)代的音樂(lè)教師們，你們都準(zhǔn)備好迎接這場(chǎng)變革了嗎？