彭健

在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。而在這四個(gè)方面能力中，聽(tīng)力水平的提高尤為重要。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身是交流的工具與手段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是能夠以之為載體同人交流?！奥?tīng)”是交流過(guò)程中的基本要素之一。因此，聽(tīng)力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

一、目前聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視聽(tīng)力教學(xué)的真正目的，過(guò)多使用母語(yǔ)

初中學(xué)生，尤其是在小學(xué)從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)的七年級(jí)的學(xué)生，由于詞匯量少，平時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，在聽(tīng)英語(yǔ)短文和較長(zhǎng)的對(duì)話時(shí)，比較困難。因此，有些教師在進(jìn)行短文或?qū)υ挼穆?tīng)力訓(xùn)練時(shí)，為了讓學(xué)生盡快地完成聽(tīng)力練習(xí)題，在教學(xué)中使用母語(yǔ)。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)七年級(jí)的英語(yǔ)聽(tīng)力課。在聽(tīng)短文時(shí)，大部分學(xué)生在聽(tīng)完三遍后，仍沒(méi)有聽(tīng)懂短文大意，加上短文故事情節(jié)的順序與所設(shè)置的聽(tīng)力練習(xí)題順序不同，學(xué)生們不能完成聽(tīng)力練習(xí)題。這時(shí)，教師采取聽(tīng)一句短文，按一下暫停鍵，將所聽(tīng)句子翻譯成漢語(yǔ)，接著再聽(tīng)一句短文句子，再按下暫停鍵，并翻譯的方法，如此逐句聽(tīng)，逐句翻譯，直至短文完畢，最后學(xué)生們很快就完成了聽(tīng)力練習(xí)題。可這節(jié)課學(xué)生自己真正聽(tīng)懂了多少英語(yǔ)短文，是否達(dá)到了聽(tīng)力訓(xùn)練的真正目的呢？

2.課堂形式單一，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒

在聽(tīng)力課中，許多教師充分利用45分鐘時(shí)間，整堂課都是讓學(xué)生在聽(tīng)——做題——對(duì)答案的過(guò)程中渡過(guò)的。久而久之，活潑好動(dòng)的初中學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦情緒。

3.目前英語(yǔ)應(yīng)試聽(tīng)力與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用有差距

目前，我國(guó)中、高考英語(yǔ)聽(tīng)力題型，基本上都設(shè)置了聽(tīng)力選項(xiàng)。為適應(yīng)中、高考的需要，各種類(lèi)型的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，也都設(shè)有聽(tīng)力選項(xiàng)。因此在聽(tīng)錄音前，學(xué)生可根據(jù)聽(tīng)力選項(xiàng)中的內(nèi)容預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。這種聽(tīng)力訓(xùn)練顯然與英語(yǔ)應(yīng)用聽(tīng)力有差距。試想在實(shí)際交流中，哪有選項(xiàng)讓你揣摩所聽(tīng)內(nèi)容呢？

二、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的措施

十幾歲的孩子模仿能力是很強(qiáng)的，他們對(duì)一切新鮮事物有著很大的熱情。初中時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)敏銳。如果在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么克服聽(tīng)力難題一定會(huì)事半功倍。

1.克服發(fā)音障礙

首先要學(xué)生徹底掌握英語(yǔ)中48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。這些音標(biāo)就像漢語(yǔ)中的拼音一樣，各個(gè)因素拼讀在一起組成了單詞的發(fā)音。正確掌握音標(biāo)發(fā)音，學(xué)生會(huì)嘗試自己拼讀單詞。在此基礎(chǔ)上解釋發(fā)音過(guò)程中的連讀、縮讀，句子重音及語(yǔ)調(diào)。正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)基本發(fā)音規(guī)則。

2.攻克單詞關(guān)

英語(yǔ)是個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能構(gòu)成的統(tǒng)一整體，相互之間存在著巨大影響。詞匯是構(gòu)成一種語(yǔ)言的基本要素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞很大程度上依賴(lài)著詞匯量的大小。聽(tīng)力水平的高低很大程度上也受到單詞的制約。因此在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生注意收集積累常用詞匯及簡(jiǎn)單句子。長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生在聽(tīng)到某些詞匯是會(huì)立即反應(yīng)出是什么意思。

3.增加英語(yǔ)文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定會(huì)受到英語(yǔ)國(guó)家文化的影響。中西方文化差異是英語(yǔ)文化中的重難點(diǎn)之一。學(xué)生在最初接受英語(yǔ)經(jīng)常會(huì)把英語(yǔ)同漢語(yǔ)相對(duì)比記憶。例如在打電話的場(chǎng)景，中國(guó)學(xué)生最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是用“Who are you？ I am…”而不是地道英語(yǔ)表達(dá)中的“Whos that？” “This is …”因此教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意對(duì)文化知識(shí)的輸入。在習(xí)慣表達(dá)法方面，可以讓學(xué)生們將中西方文化差異進(jìn)行對(duì)比，以便學(xué)生更好地記憶。

4.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力

預(yù)測(cè)是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是語(yǔ)言運(yùn)用和學(xué)習(xí)的基本技能，是理解口頭語(yǔ)言的主要程序。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力?？梢愿鶕?jù)說(shuō)話人的身份，談話的地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以根據(jù)說(shuō)話人所使用的一些關(guān)聯(lián)詞，過(guò)渡詞及其短語(yǔ)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以根據(jù)講話人的語(yǔ)速，句子重音的不同，音調(diào)的高低變化，意群的停頓等來(lái)幫助學(xué)生于聽(tīng)力內(nèi)容，于談話人的內(nèi)心感受及其態(tài)度進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜。教師還可以有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的能力，從而真正地提高聽(tīng)的素質(zhì)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的跟讀能力

在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以多讓學(xué)生跟著錄音讀單詞、讀句子、讀文章。畢竟我們教師帶讀會(huì)存在一定的地方口音，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不是十分標(biāo)準(zhǔn)、地道。而我們的配套錄音都是地道的美語(yǔ)，學(xué)生跟錄音讀，能培養(yǎng)好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這樣在做聽(tīng)力題目的時(shí)候，就不會(huì)對(duì)錄音材料感到陌生。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，給學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，既培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)興趣，也提高了他們的聽(tīng)說(shuō)水平。

三、發(fā)揮教師在聽(tīng)力教學(xué)中的作用，運(yùn)用多種方法靈活進(jìn)行課堂教學(xué)

在聽(tīng)力課的教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)更多形式的訓(xùn)練。我讓學(xué)生提前選定一些喜歡的英文歌曲，然后把歌詞掏空，制作成聽(tīng)力訓(xùn)練題目一樣，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)，把歌詞補(bǔ)充完整。這樣就起到了寓學(xué)于樂(lè)的目的。有時(shí)，我也會(huì)選取小段有趣的英文卡通電影片段（無(wú)字幕的），讓學(xué)生在看的同時(shí)，也“聽(tīng)”出當(dāng)中的意思。形式多樣的聽(tīng)力課，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)力。

另外，可以將直觀教學(xué)法滲透到聽(tīng)力教學(xué)中。我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將直觀教學(xué)法，聽(tīng)力教學(xué)與文化背景知識(shí)的講解結(jié)合在一起，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面獲得較為直接的文化知識(shí)。例如，在介紹西方節(jié)日時(shí)，我們可以采用圖片或英文小短片的形式，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。除此之外，唱英文歌，看英文片，背誦英文詩(shī)歌等也可以將英語(yǔ)文化滲透給學(xué)生。文化背景知識(shí)提高了，學(xué)生在聽(tīng)到相關(guān)內(nèi)容是便會(huì)自動(dòng)進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想、猜測(cè)，這樣聽(tīng)力水平一定會(huì)有所提高。

四、結(jié)論

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，學(xué)生聽(tīng)力水平也不時(shí)一朝一夕就可以提高的，這需要老師跟學(xué)生共同的長(zhǎng)期的努力。但只要持之以恒，聽(tīng)力難關(guān)總會(huì)攻克。以上幾點(diǎn)是我個(gè)人不成熟的看法，正確與否，望與同行共同商榷。