呂俊瑩

師：同學(xué)們，一年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首兒歌《家》，還記得嗎？

（背）：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

師：是?。ǔ鍪久利惖纳謭D），樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，美麗的大自然中，樹(shù)林給小鳥(niǎo)帶來(lái)了溫馨，小鳥(niǎo)又為樹(shù)林增添了樂(lè)趣，樹(shù)林是小鳥(niǎo)最熟悉和?？康母蹫?。那么在這茂密美麗的森林中，這只小鳥(niǎo)和誰(shuí)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹(shù)》，伸出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題： 會(huì)走路的樹(shù)。（生齊讀課題 ）

師：讀了課題你有什么疑問(wèn)？

生：樹(shù)長(zhǎng)期扎根土地，為什么會(huì)走路呢？

生：會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)??？

師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了（出示小鳥(niǎo)圖），如果你想和它一起去看看這棵會(huì)走路的樹(shù)，必須先過(guò)第一關(guān)——字詞關(guān)。

生：開(kāi)火車(chē)讀 點(diǎn)名讀 齊讀 男女生比賽讀

一、品讀課文，感受馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)之間的美好交往

師：小鳥(niǎo)有點(diǎn)著急了，既然你們已經(jīng)過(guò)了字詞關(guān)，那讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事吧?。ㄙN小鳥(niǎo)圖）

師：（播放音樂(lè)）春姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，世界的一切都那么美好，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù)林，霧氣才剛剛散去，樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)。一只剛出生不久的小鳥(niǎo)伸出腦袋，東瞧瞧西看看，突然它叫了起來(lái)（播放鳥(niǎo)叫聲），它看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀：

生：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。“

師：讀的真美，孩子們，如果你就是這只小鳥(niǎo)，看到一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里還走來(lái)走去的（拿小樹(shù)卡片走動(dòng)），你有什么疑問(wèn)？這棵樹(shù)有什么不同？

生：我長(zhǎng)這么大，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么奇怪的樹(shù)呢？

生：樹(shù)為什么是金色的呢？

師：文中的小鳥(niǎo)和同學(xué)們一樣，腦子里充滿(mǎn)了什么？

生：好奇

師：它感到非常奇怪，于是它和小樹(shù)說(shuō)起話來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文1—3自然段，看看它們之間說(shuō)了什么，做了什么？

生：自由讀課文。

師：把書(shū)輕輕放下，同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)說(shuō)了什么？

生：你能讓我到你身上坐一坐嗎？（讀出好奇語(yǔ)氣）

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)是怎么回答的？哪棵小樹(shù)來(lái)回答它？

生：當(dāng)然可以。來(lái)吧?。c(diǎn)名讀、男生齊讀）

師：從小樹(shù)的回答中，你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？就像你和同學(xué)借一本書(shū)，同學(xué)直接說(shuō)：“當(dāng)然可以！拿去吧！”

生：善良、大方……

師：老師覺(jué)得它是一棵善良的樹(shù)，你覺(jué)得呢？現(xiàn)在找一只小鳥(niǎo)和一棵小樹(shù)來(lái)分角色朗讀。

生：分角色朗讀。

師：就在小樹(shù)說(shuō)完這句話后，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)“玩了好一會(huì)，才把小鳥(niǎo)送回家”從哪里看出它們現(xiàn)在感情已經(jīng)很好了呢？

生：好一會(huì)兒 才

師：快樂(lè)的一天過(guò)去了，從這以后，它們的感情越來(lái)越深。從第3段哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)感情深？

生：天天

師：什么是“天天”？不管刮風(fēng)下雨，不管?chē)?yán)寒酷暑，小樹(shù)都會(huì)陪小鳥(niǎo)。那么小鳥(niǎo)跟他去了哪些地方？讓我們跟隨小樹(shù)輕快的步伐，一起分享它們旅程的快樂(lè)吧！

師：（隨音樂(lè)朗誦）它們來(lái)到河邊，看到了清清的河水；它們來(lái)到田野，看到了黃燦燦的油菜花；它們來(lái)到草原，看到了成群的牛羊；它們還來(lái)到了竹林，看到了挺拔的竹子和一條幽深的小路。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)它們還去了哪里，看到了什么？

生：它們來(lái)到了果園，看到了又大又紅的橘子和又大又圓的西瓜。

師：回答的真棒！掌聲送給他。請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想象一下，它們還會(huì)去哪些地方？看見(jiàn)哪些有趣的東西呢？

生：它們?nèi)チ诵∠叄匆?jiàn)了涓涓細(xì)流的溪水。

生：它們?nèi)チ松侥_下，看見(jiàn)了飛流直下的瀑布。

……

師：它們?nèi)サ拿恳惶幎剂粝铝嗣篮玫幕貞?，同學(xué)們說(shuō)的僅僅是它們回憶中的一部分。可是再好的朋友也有分別的那一天。齊讀：

“終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……”

師：那么他會(huì)怎樣與樹(shù)告別呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？（表演）

生：表演難舍難分的場(chǎng)面。

師：離別是那樣的依依不舍，可是他們還是分別了（摘下小鳥(niǎo)和小樹(shù)圖片）。

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

師：離別的日子里，他們都想念著對(duì)方，漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，

齊讀：“第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了?！?/p>

師：是啊，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，孩子們，你們看，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了沒(méi)有？（貼小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后的圖片），那么他又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？

生：小鹿（貼小鹿圖片）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文6---9自然段。（同桌兩人，分角色讀）

生：自由分角色朗讀。

師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？哪只小鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

生：你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎？

師：到了第二年，小鳥(niǎo)還是認(rèn)為他只是一棵會(huì)走路的樹(shù)，直到小馴鹿告訴他，其實(shí)不是樹(shù)，而是，讀：“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿”

去年小鳥(niǎo)看到的那棵樹(shù)，其實(shí)是誰(shuí)？

生：小馴鹿的爸爸

師：他把馴鹿的哪個(gè)部位當(dāng)成了樹(shù)？

生：馴鹿的角

師：我們一起來(lái)了解馴鹿（出示馴鹿資料）

師：從馴鹿的那句話中，我們知道小馴鹿的爸爸非常想念小鳥(niǎo)呢？

生：“常常提起”

師：是啊，如果不是日夜思念的朋友，他怎么會(huì)向自己的孩子常常提起呢？馴鹿的爸爸把這顆思念和愛(ài)的種子埋在了小馴鹿的心里。

師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日夜思念的好朋友的時(shí)候，他的心情是什么樣的呢？

生：激動(dòng)叫了起來(lái)

師：誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子激動(dòng)的叫一叫？

生：（動(dòng)作）“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀！”

師：小馴鹿心中愛(ài)的種子也萌芽了，他也激動(dòng)起來(lái)“是的！是的！”

（講解兩個(gè)感嘆號(hào)）

生：分角色朗讀

師：小馴鹿說(shuō)完這句話后，讀：“他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！保ㄙN小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）

三、拓展、續(xù)講故事

到了小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課開(kāi)個(gè)故事表演會(huì)，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表演老朋友相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面。

四、總結(jié)

在大自然中，還有許多動(dòng)物，他們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們都能和睦相處，我們小朋友們也應(yīng)該：

和睦相處 團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

五、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)生字