師易靜

數(shù)學作為小學到高中的基礎(chǔ)重要課程，是我們要重點學習的科目。而學好數(shù)學可以運用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。因此數(shù)學又是比較實用的學科，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，因此做好數(shù)學課程學習十分必要。但是很多同學都說數(shù)學學習特別困難，其實我本人也有所體會。這與數(shù)學學科的特點有關(guān)，數(shù)學涉及很多的數(shù)字和公式，需要我們掌握大量的數(shù)學定理，也需要運用抽象思維。高中階段的學生對抽象認知把握不到位，因此學習起來難度較大。特別是進入高中后，原本數(shù)學成績不錯的學生卻出現(xiàn)數(shù)學成績下滑的現(xiàn)象，很多學生也對數(shù)學學習逐漸失去興趣。而我數(shù)學成績一直不錯，我想與我的數(shù)學學習習慣和學習方法分不開，今天就來分享一下我數(shù)學學習的一些思路和方法，希望對更多的學生起到幫助。

一、放下學習壓力，對數(shù)學學習充滿信心興趣

剛進入高中，知識的深度都比初中階段有大幅提升。而很多學生就會產(chǎn)生數(shù)學學習的壓力，特別是到了高三階段。其實我認為要想學好數(shù)學必須放下壓力，對數(shù)學學習充滿信心，充滿興趣地去學習數(shù)學。只有有信心、有興趣才能形成學習的主動性，遇到不懂的數(shù)學問題我就越想去探究、去解決，在完成習題的解答時內(nèi)心會有一種成就感，讓我對數(shù)學學習更加有信心。而信心是怎么建立的呢？第一，認真做好數(shù)學課前預習；第二，在聽課中配合老師講課，預習中產(chǎn)生的疑問通過老師的指導來化解；第三，注意思考問題并歸納問題，時刻主動激發(fā)自己的思考潛力，多總結(jié)數(shù)學思想，多歸納問題，多問幾個為什么，思考這樣解答的原因，對每一個知識點都有著到位的認識。通過這幾步，數(shù)學學習負擔和壓力對于我來說基本不存在，對于新知識的學習我總是充滿信心

二、養(yǎng)成學習習慣，數(shù)學學習成為主動的過程

除了對數(shù)學充滿興趣之外，我數(shù)學學習好還因為從小養(yǎng)成了數(shù)學學習的好習慣。養(yǎng)成了好習慣，我會按部就班地學習，例如課前一定先預習，提前了解知識，上課時就能心中有數(shù)。上課時一定專心致志，認真聽老師講解，并認真做好課堂筆記，在練習時能做好重難點的標記，并在自己的能力范圍內(nèi)將相同的題目歸類，總結(jié)其蘊含的數(shù)學解題思想，在每次考試或者練習后，都對自己出錯的習題進行歸納，整理出錯題本，作為每次考試前的復習重點。我很重要的一個習慣就是每天入睡前要在腦海里回顧一下今天學習的內(nèi)容，老師傳授的知識在腦海里回放，并在心里能清晰地轉(zhuǎn)述表達出來，這樣實現(xiàn)了知識的深化記憶。除了這些好習慣外，我還喜歡自學，抽空都會找一些相關(guān)的知識延伸學習，這樣讓我能了解更多的知識，實現(xiàn)自己數(shù)學知識面的拓展，也鍛煉提升了自己的數(shù)學思考能力，

三、掌握解題方法，做到數(shù)學學習的歸納總結(jié)

習慣和興趣都是前期準備，而學好數(shù)學的關(guān)鍵我認為是掌握一定的數(shù)學思想，掌握了常用的數(shù)學思想就能靈活地運用，用來解答各種習題。每當數(shù)學老師提到數(shù)學思想時我都會認真整理記憶，一些常見的有集合和對應(yīng)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想等。在掌握這些數(shù)學思想后，我會將其與具體的解題方法結(jié)合起來，比如換元方法、待定系數(shù)法、數(shù)學歸納法、反證法等，并且在真正運用的過程中我會通過聯(lián)想與類比、比較與分類、歸納與演繹，迅速找到解題思路。每當拿到一道題時，我都會做一些思考：從什么角度進入，有沒有原則性的東西，哪些數(shù)學思想可以起到幫助等。高中數(shù)學是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W科，在解答數(shù)學問題時必須抓住每一個關(guān)鍵點，已知條件，進行仔細分析，它存在的價值及對解題的幫助，借助圖像、圖形及文字描述解答數(shù)學問題，數(shù)學解題思想和數(shù)學解題方法，輔助以認真全面的思考。數(shù)學學習方面我一直很自信，也取得了不錯的成績，

四、形成自己的思路，真正做到數(shù)學為我所用

雖然數(shù)學解題思想很多，解題方法也很多，但是要想學好數(shù)學，我認為必須形成自己的解題方法，如果數(shù)學學習單純依靠教師的指導，那么數(shù)學學習就很被動，而數(shù)學學習必須是主動探索的過程，只有自己主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才能做好數(shù)學知識的內(nèi)化，而形成自己的方法是主動學習最直接的體現(xiàn)。學習動機是學習的內(nèi)在驅(qū)力，是激發(fā)學生進行學習活動、維持已引起的學習活動，并導致行為傾向于一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。善于學習反思的同學都會發(fā)現(xiàn)，很多高中學生數(shù)學學習效率低下、學業(yè)不佳，重要原因之一是他們?nèi)狈W習數(shù)學的正確而持久的內(nèi)在動機，甚至懷疑自己的學習能力，以致產(chǎn)生厭學、畏學的心理。因而，培養(yǎng)學生自主學習的意識和動機 ，讓學生充分認識到自己是學習的主人，就成為培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習能力的關(guān)鍵一環(huán)。

五、培養(yǎng)自主學習能力，讓數(shù)學學習事半功倍

興趣是最好的老師，內(nèi)部學習動機是最強的驅(qū)動力。因此在數(shù)學學習的過程中，要樹立內(nèi)部學習動機和真正的興趣。學好數(shù)學涉及到理解和實踐的內(nèi)外配合，是一個復雜的心理過程，數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進的復雜過程，因此，在高中數(shù)學學習中強化學生的自主學習能力是一項艱巨卻又勢在必行的任務(wù)。只有通過師生的共同努力，課堂上教師堅持富有成效的生動教學，對學生進行積極地引導，學生將課堂上的理論養(yǎng)成自主學習的良好習慣，同時提高自學效果。個體的能動性是自主學習的基礎(chǔ)。自覺和主動是能動性的兩種表現(xiàn)形式。自主學習意味著學生的學習不再是被動的、他律的和消極的，而是主動的、自律的和積極的，也是挖掘?qū)W生潛能的良好途徑。

一項針對數(shù)學學習策略的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學習進步快的學生更善于使用學習策略，調(diào)控意識以及對做題錯誤的監(jiān)控意識都較強，而且進行自我評價的頻率和準確度較高；進步慢的學生在學習策略的使用上存在著很大的盲目性、隨意性。因此，學習策略對于促進學生自主學習能力的發(fā)展十分重要。教師對學習策略進行必要的指導，可以幫助學生掌握自主學習的方法和技巧，培養(yǎng)他們自我管理、自我調(diào)控、自我評估學習過程的能力，使學生成為一個策略型的學習者，逐步走向?qū)W習者自主，最終使學生成為自我教育者。