黃嬌珍

全國卷對知識點的考查更全面，知識點的覆蓋面更廣，試題實踐性較強。是從立德樹人根本任務出發(fā)，結合學生發(fā)展核心素養(yǎng)和國家課程標準提出的考查目標。要求從國家人才強國戰(zhàn)略出發(fā)。也集中體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的共性需求。

如2016年全國卷的第32題只有兩個小問，卻分值12分，儼然變成“簡答題”。這樣的高分值設置可以拉開學生之間的差距，把不同生物水平的學生區(qū)分開來。

還有試題的情境和立意大多從生物學最新發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，體現(xiàn)了學科的時代性?？疾楂@取處理信息、綜合遷移運用能力。

那么，在高三的一年中如何做到高效地進行生物高考復習，才能讓學生充滿信心地走向考場呢？

1.回歸教材，掌握好相關名詞、概念和相關的生物術語

平時從學生的答卷中發(fā)現(xiàn)有這種現(xiàn)象：某些題目學生會做，但語言使用混亂，生物術語不會使用。

備考策略：回歸課本，掌握好相關名詞、概念和相關的生物術語。有一個簡單的方法就是：關注課本上的黑體字，以及課本每章后的本章小結。如葉綠體，線粒體，類囊體…… 所以在復習過程中，我們有時會以課本的原文進行填空進行測試。加強他們對相關名詞、概念和相關的生物術語的掌握。

2.模塊分類、構建網(wǎng)絡提升能力

從學生解題發(fā)現(xiàn)學生雖然通過高一、高二的學習，他們已經具備了中學生物學知識的各個“點”（知識點）。但各知識點之間還缺乏必要聯(lián)系，因此解題思路語言表達不夠邏輯嚴謹，甚至使用混亂，如：“同一抗原再次入侵時，可刺激漿細胞分化出記憶細胞釋放抗原”等等這類混亂的答案。

備考策略：在第二輪復習時，關鍵是要將這些分散的“點”連成“線”（知識線索）以及進一步形成“網(wǎng)”（知識網(wǎng)絡），提升對知識的綜合歸納能力。要學會以重點、熱點知識為中心用聯(lián)想的方法有意識地建立大小不一的專題，構建知識網(wǎng)。針對各主干知識點對易混淆的知識進行歸類并理解，讓學生通過歸納對比找出識記的規(guī)律。

3.提高解題能力

全國卷很為注重知識的綜合性、應用性和創(chuàng)新性。試題的情境和立意大多從生物學最新發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，體現(xiàn)了學科的時代性?？疾楂@取處理信息、綜合遷移運用能力。

但從我們學生的平時答題情況可看出，學生解題時的定性思維，不會應用題目信息，不懂得知識遷移，頭腦一片混亂，語言組織能力很差 。因此丟了一些不該丟的基礎知識的分，不懂得知識應用從而丟了應該可以爭取到的分數(shù)。

備考策略：

（1）加強學生的審題的訓練，提高獲取信息，聯(lián)系知識作答的能力

生物題的題干往往藴含大量的答題信息，因此教師重視加強學生對題目信息的提取能力訓練，學會用題目信息解決問題。引導學生在具體的解題過程中，注意題干給予我們的信息。如：13-三體綜合征是一種染色體異常的遺傳病，調查中發(fā)現(xiàn)經常過量飲酒、高齡產婦生出患兒的概率增大。為了預防13-三體綜合征，采取的主要措施有：

（回答3點）。在解決這一道題時， 指導學生學會在題目中獲取信息，獲取答案。如“染色體異?！薄斑^量飲酒”“高齡產婦”這些信息點，答案自然顯示出來?？墒怯行W生的答案是：基因診斷，遺傳咨詢……等不合題意的答案，說明他們不善于抓住題干中“染色體異?！边@一信息；有些學生的答案是：不喝酒，年齡小時生孩子。這體現(xiàn)他們答題時的用詞不當，在平時的教學中一定要訓練語言文字的正確使用。

（2）強化學生的圖表解讀能力，學會提取信息，提高閱讀圖表表格能力，學會歸納提煉。在平時找出一些典型圖例，訓練學生掌握識圖分析的基礎方法，步驟，加強圖、表、文之間的轉換訓練。

（3）強化實驗探究意識和理性思維。

實驗能力的考查，是高考生物試題的一大難點。實驗復習時要聯(lián)系實驗目的，理解實驗原理和步驟。掌握生物學科?？嫉膶嶒炘O計思路。如對照實驗的設計：不外乎是分三步走：取材、分組、編號；進行對照實驗的處理；進行因變量的觀察。然后學生根據(jù)題目實際情況進行對應合理的擴展。

同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，與生活中的實際經驗相結合。（如細胞質壁分離與復原實驗的應用；防腐殺菌，高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質等等。）另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，多留心身邊事，將生物所學知識應用于實際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。

當然實驗著重于動手能力。如：2016年高考題中的37題：考查到微生物的培養(yǎng)，要求在不同高度進行培養(yǎng)皿的開蓋培養(yǎng)，假如學生沒動手做過實驗這根本不懂寫出“開蓋”這條件。

注意語言表達能力的訓練，加強規(guī)范性表述訓練，對常見的錯別字進行歸納糾正。強化專有名詞術語的正確書寫。

回歸課本，找出可作為回答問題的規(guī)范語句，減少學生在回答問題時出現(xiàn)的詞不達意，用詞不準及隨意改變專業(yè)名詞等情況。應對措施剛才在第一點就涉及到了。

4.強化應試策略減少過失性失分

考試靠實力，但考試策略對成績影響很大，可以說，高考時會考試比會學習更重要。

理綜的試卷把理化生三科編成一份試題，編排順序是生、化、物、物、化、生。那么我們生物在前面也在后面，前面相當于熱熱身，后面相當于解題乏了，休息休息。所以很多學生在高考一發(fā)下試卷還沒正式答題的這段時間搶時間解決完生物6道選擇題。大家都知道這段時間學生還沒進入狀態(tài)，最粗心，最容易出現(xiàn)錯誤的。

備考策略：建議學生拿到試卷后先大體了解試卷的各題的比分大概情況，可以把生物選做題提前熱熱身。進入做題狀態(tài)再去解決生物選擇題盡量穩(wěn)拿選擇題的分。要求學生穩(wěn)住情緒，遇到綜合性比較強、新穎的難題時，首先要有信心，不管怎么難，也不會超過所學的知識范疇，聯(lián)想原來做過的類似試題的解法，進行分析推導。答題應條理分明，一目了然，最好1、2、3的分好點，千萬不要寫成一片，使閱卷老師看不清而導致丟分?；A差的同學要“學會丟分”，難題可以不必做完，重要的是把會做的題都做對。