鐘結(jié)蘭

今天讀了《教育是一種等待》一文，讓我心情久久不能平靜，前幾天的一件事又浮現(xiàn)在眼前：一名班主任向我訴苦，說她班上一名男同學(xué)沒有佩戴紅領(lǐng)巾，結(jié)果被評分員扣了晨檢的分。她立刻發(fā)火，不容那位同學(xué)分辯就罵了他一頓。事后，我從同學(xué)中才了解到那位同學(xué)被扣分的原因：原來，這位學(xué)生的紅領(lǐng)巾在昨天的活動中給一位老師拿去，還沒還給他，他又比較怕事，因此沒去向老師要回來。反思一下這位班主任的行為，她當(dāng)時(shí)就是缺乏了教育的智慧——等待。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，一語道破了教育的真諦：教育是慢的藝術(shù)。也就是說，我們在培養(yǎng)人時(shí)，不可能立竿見影，不能急于求成，是有一個(gè)過程，需要一定的時(shí)間。對學(xué)生來講，這過程可能是一天，是一月，是一年，或者甚至是一生都有可能。這個(gè)過程，就是學(xué)生學(xué)到知識，逐漸變得聰明起來的成長過程。但是，當(dāng)前許多班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，就是缺乏等待之性：看到學(xué)生遲到，就不問青紅皂白，一頓棒喝，不給學(xué)生申辯的機(jī)會，一味罰站、寫檢討?？吹綄W(xué)生說臟話、沒禮貌、上網(wǎng)游戲、打架、撒謊等，就說學(xué)生品德不良，一味訓(xùn)斥、諷刺、挖苦……這樣的教育殊不知給學(xué)生的心靈造成了很大傷害，甚至有可能毀掉了學(xué)生的一生。可見，班主任在教育學(xué)生的過程中，不要忘記了教育原本就是一個(gè)過程，不是立竿見影的行為，需要給予學(xué)生，給予我們自己反思進(jìn)步的空間和時(shí)間。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品德引領(lǐng)者的教師，尤其是班主任，要學(xué)會耐心等待，讓學(xué)生在等待中慢慢學(xué)會，慢慢領(lǐng)悟，慢慢學(xué)好，慢慢進(jìn)步。

一、善于用愛心等待

教育的等待就是對生命的關(guān)愛。只有用心靈滋潤孩子的老師，才會從含著露珠的嫩芽中嗅出碩果的清香。蘇霍姆林斯基曾這樣寫到：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在。學(xué)生往往把班主任的關(guān)愛當(dāng)作一種獎賞和激勵，從中感受到溫暖，就能夠縮短師生之間的距離，從而為教育的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒哀樂。

二、善于用耐心等待

有這樣一個(gè)故事：有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎。他于心不忍，便拿起繭子把繭剪開，想幫助蝴蝶脫繭而出?？墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫、翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強(qiáng)壯了，再破繭而出，而后才能飛得起來。省去了過程看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻是適得其反。學(xué)生的成長不也是一樣嗎？學(xué)生的成長需要時(shí)間與空間，它必須經(jīng)過一次次的錯誤才逐漸成長，逐步醒悟，成為社會有用的人才。肖川教授在《教師的“六個(gè)學(xué)生”》一文中說：“學(xué)會等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作；不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果?！?/p>

“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時(shí)?！笔茄剑?dāng)班主任就應(yīng)該學(xué)會等待，等待遲結(jié)花苞的玫瑰開花！作為班主任，我對學(xué)生要求是很嚴(yán)格的，平時(shí)就要求學(xué)生要按時(shí)上學(xué)，不能遲到。但有的學(xué)生就是有懶散的毛病。有一次，已經(jīng)上課了，但班里的周鑒杰同學(xué)還沒到，我的氣就不打一處來。他已經(jīng)遲到了好幾次，我昨天才找他談了話，他還保證說再也不遲到了，可今天又遲到了。正當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文時(shí)，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀。同學(xué)們看看他，又看看我，好像在說：老師，他又遲到了，不知道您會怎么處罰他呢？”我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我媽媽……”“你又拿媽媽當(dāng)擋箭牌，你看，都幾點(diǎn)了。你昨天怎么向我保證的？說話不算話你算不算男子漢？”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他坐回座位，說：“下課到我辦公室來！”下課后打開手機(jī)，發(fā)現(xiàn)有一條未讀信息，打開一看“鐘老師，我是周鑒杰的媽媽，昨晚他發(fā)燒了，早上我?guī)タ聪箩t(yī)生，可能會晚點(diǎn)來上學(xué)。”我呆了，后悔自己沒有耐心聽完他的解釋就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他。這時(shí)，他也來到我的辦公室，我二話沒說，馬上向他道歉。第二節(jié)課時(shí)我第一件事就是當(dāng)著全班同學(xué)的面說出了他遲到的原因，并向他道了歉。這時(shí)，我看到了他眼睛有點(diǎn)濕潤了，從這以后他再也沒有遲過到了。第二天，我又收到他媽媽的一條短信：鐘老師，謝謝您這么耐心地教育我的孩子。他回來跟我說了這件事，非常感動，還保證以后不管發(fā)生什么事我都不遲到了?？赐晁麐寢尩亩绦盼覒M愧啊，如果沒有那條短信，那我……作為心智不成熟的孩子，在成長之中犯錯誤是必然的，我們一定要要學(xué)會用一種良好的心態(tài)耐心等待孩子的成長。

三、善于用寬容心等待

善于等待，就需要班主任有一顆寬容的心，善待學(xué)生所犯的錯誤，善于從學(xué)生犯錯中挖掘亮點(diǎn)。一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，

蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。”是的，有時(shí)侯，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。那么，當(dāng)孩子思想出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)首先防止急躁，一定要學(xué)會善于控制自己，給學(xué)生悔改機(jī)會，用我們寬容之心去愛護(hù)他，去等待他。

春風(fēng)是冰河的等待；雨露是禾苗的等待；收獲是秋天的等待；陽光是大地的等待。學(xué)生的成長是老師的等待。心智不成熟的孩子，在成長之中犯錯誤是必然的，人的發(fā)展“三分教誨，七分等待”。因此，作為班主任，我們要善于等待，要善于用一種良好的心態(tài)等待孩子的成長。