余桃紅

口語(yǔ)交際是最基本的語(yǔ)言信息交流手段，因此，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際方式，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，對(duì)于對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要的意義。那么如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)中的嘗試、思考與總結(jié)，談?wù)勔韵聹\見(jiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)交流

口語(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了環(huán)境，口語(yǔ)交際就失去了交流場(chǎng)所，無(wú)法進(jìn)行。所以，在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)合適的情景是十分重要的。情景的創(chuàng)設(shè)可以是通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出的圖象、可以是音樂(lè)所營(yíng)造的視聽(tīng)世界；也可以是在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)形成的一種意境；還可以是通過(guò)教師的語(yǔ)言敘述，把學(xué)生帶入到一個(gè)特定的氛圍之中。如在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時(shí)，為了讓學(xué)生切身的體驗(yàn)兩小兒‘辯斗的觀點(diǎn)與理由，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力引入到太陽(yáng)大與小、冷與熱的畫(huà)面，使其深入其境，結(jié)合文言文理解兩小兒之所以持不同觀點(diǎn)的原因，再加之‘生生、師生間加上肢體語(yǔ)言的‘辯斗，更深的體會(huì)兩小兒獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑和孔子的實(shí)事求是，虛心好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。情景的創(chuàng)設(shè)不僅為學(xué)生提供了語(yǔ)言交流的平臺(tái)，還讓他們?cè)谏钣懈杏|的情境中豐富了語(yǔ)言內(nèi)容，有效地提升了語(yǔ)言表現(xiàn)力。

二、聯(lián)系插圖，想象表達(dá)

教材中的插圖為學(xué)生的思維提供了想象的參考與提引，開(kāi)辟出極為廣闊的、可以自由馳騁的空間。學(xué)生通過(guò)插圖中的人物、場(chǎng)景以及相關(guān)事務(wù)自由聯(lián)想，從而形成更為豐富、更為有趣的形象與情節(jié)。想象的過(guò)程為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流提供了有效的、極富個(gè)性的素材，激起交流欲望的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流的自信心。如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時(shí)，我將書(shū)上的插圖通過(guò)課件展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，體會(huì)插圖所表達(dá)的意境。引導(dǎo)學(xué)生從插圖中站著的那個(gè)人物的神態(tài)以及他眼前的情景去想象，此時(shí)他的心里在想些什么……我這樣描述著：“繁花似錦的三月，楊柳依依，江面上一群又一群的海鷗飛向了遠(yuǎn)方。兩位交往甚深的朋友卻要在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里話別，難免心生愁緒，往日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)在腦海，但送君千里，終須一別。友人孟浩然還是登上了客船，看著友人漸行漸遠(yuǎn)的船只，李白會(huì)想些什么呢？”學(xué)生根據(jù)意境深遠(yuǎn)的插圖，展開(kāi)了想象：

“孟夫子，與您成為朋友是我一生最大的幸福，愿您一路順風(fēng)，早日到達(dá)廣陵?！?/p>

“李白眼中噙著不舍得淚水，欲言又止，就這樣靜靜的盯著友人的船只，直到消失在天水之間?！?/p>

“多么令人悲傷的三月啊！孟兄，希望您常來(lái)書(shū)信，好讓我知道遠(yuǎn)方的你是不是過(guò)得舒心?！?/p>

風(fēng)中的楊柳不斷的搖擺著，似乎也不設(shè)孟浩然的離去，三月美景李白無(wú)心欣賞，內(nèi)心的不舍使得他一直望著友人離去的方向。”

憑借插圖的直接刺激和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，融情入境，體驗(yàn)到文中人物的心理，從而自然的傾吐出自己的真切感受，有效的提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三、開(kāi)展活動(dòng)，搭設(shè)平臺(tái)

開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)變得平和、自然、放松，有利于語(yǔ)言的表達(dá)以及個(gè)性的彰顯。幾年來(lái)，學(xué)校每年都開(kāi)展“讀好書(shū)，好讀書(shū)的‘書(shū)市交換主題活動(dòng)”，賣(mài)書(shū)是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，八人一小組設(shè)立一個(gè)攤位，叫賣(mài)自己的書(shū)籍。為了使自己的生意紅紅火火，從攤位名到廣告詞再到叫賣(mài)語(yǔ)言，學(xué)生絞盡腦汁，進(jìn)行了精心的策劃?！辟Q(mào)易”中，他們更是及自身語(yǔ)言只能事，招攬顧客，銷(xiāo)售商品。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的交際能力得到了有效的提高。

四、追求美感，優(yōu)化交際

口語(yǔ)交際主要是以傾聽(tīng)別人想法，表達(dá)自身意愿，從而達(dá)成交流初衷為主要目的的。但是在重視達(dá)意的同時(shí)并不妨礙這一過(guò)程中對(duì)美的追求。并且，富有美感、充滿親和力的談吐能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，達(dá)成更有的交際效果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：“要重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言態(tài)度。”在語(yǔ)言交流時(shí)，一定要確保自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、到位，讓對(duì)方能聽(tīng)得清楚、明白，同時(shí)盡可能地彰顯出自己語(yǔ)言的特點(diǎn)與魅力。比如：內(nèi)容健康向上、談吐幽默風(fēng)趣、語(yǔ)言流暢、聲音悅耳……另外在交流時(shí)，要尊重理解他人的觀點(diǎn)，情感態(tài)度要和諧，能跟隨對(duì)方的態(tài)度及時(shí)調(diào)整自己的情緒，以使得交流能順利、和諧的進(jìn)行。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力并非是件多么困難的事情。只要我們勤于思考，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生多交流，形成融洽的師生關(guān)系，激發(fā)起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效的拓展學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生置于生活這個(gè)大舞臺(tái)中，形成多方互動(dòng)的交際環(huán)境，再加之靈活多樣的教學(xué)方法，相信，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定能得到有效的培養(yǎng)與提高。