李元芝

我們所說的班集體文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為社會群體的班集體，它的所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態(tài)度、構(gòu)成班集體文化。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班集體文化建設(shè)作為一個新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任。因此，我們在班集體建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。

一、積極營造幽雅的環(huán)境文化

優(yōu)美的班級環(huán)境，可以讓學(xué)生在不知不覺中中受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。

1.布置特色化教室，創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍

每一學(xué)期的剛開學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，根據(jù)創(chuàng)建中隊特色的需要，在墻上布置一些名言警句。我們中隊創(chuàng)建的是書香特色班，為此，我們用的是“翰墨飄香，幸福童年”“工工整整寫字，堂堂正正做人”等激勵語，教育學(xué)生，在人生的道路上不斷奮進(jìn)。在教室的板報上張貼著班訓(xùn)牌，上面是全班同學(xué)討論制定的 “團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風(fēng)。讓學(xué)生進(jìn)教室就能看見，時時提醒學(xué)生自己的努力目標(biāo)。同時對教室里的各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求：課桌、教具、作業(yè)本、學(xué)具、掃帚、圖書等都要擺放整齊。教室里整齊、美觀的布局，能給學(xué)生賞心悅目之感。

2.構(gòu)建和諧、溫馨的教室人文環(huán)境

教室人文環(huán)境的凈化直接反映班級的精神風(fēng)貌。教室的布置能夠陶情、育美。和諧的人文環(huán)境和愉悅的心態(tài)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生愛動、好玩，教室內(nèi)往往會出現(xiàn)高談闊論，激動時還動手動腳的現(xiàn)象，走進(jìn)教室，會給人感覺猶如來到了菜市場。為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，我們通過班干部討論，征求大家意見，決定要求全體學(xué)生交流時話語婉轉(zhuǎn)，走路溫文爾雅，以此作為行為規(guī)范評比的內(nèi)容，由小管家負(fù)責(zé)管理監(jiān)督。

二、大力開發(fā)有效的制度文化

1.讓學(xué)生自己制定班級公約

班級公約是全班同學(xué)共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤等幾個方面，是班級學(xué)生活動的指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者，維護者。因此，在制定班級公約時，要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。

2.確立師生工作制度化

班級師生工作制度的確立，應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況，符合特色班集體的建設(shè)要求，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，適應(yīng)學(xué)校教育的需要。 根據(jù)我們班建設(shè)“翰墨飄香，幸福童年”特色班發(fā)展計劃，這學(xué)期確立每天練字二十分鐘，每周開展一次班級寫字比賽文化活動，一個月至少更換一次學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容。在班集體文化建設(shè)中，教師應(yīng)該以身作則，率先垂范，教師的工作態(tài)度對學(xué)生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”。因而，教師在制定工作制度的時候，由學(xué)生當(dāng)參謀，受學(xué)生監(jiān)督。

三、不斷強化班級和諧的人際文化

和諧的人際關(guān)系是優(yōu)秀班集體又一重要特征。 “和諧的人際關(guān)系”在班集體中包括三種類型，即：師生關(guān)系、學(xué)生相互間的關(guān)系、學(xué)生個人與集體的關(guān)系。它要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與集體彼此尊重、互相促進(jìn)。

1.優(yōu)化師生關(guān)系

在班級社會體系中，教師與學(xué)生的交互作用是人際關(guān)系中最復(fù)雜的關(guān)系，并對班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。要優(yōu)化師生關(guān)系，最重要的是教師要尊重和信任學(xué)生。其次，逐步加深師生感情。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，與他們交心，做他們的“知心朋友”。教師還要學(xué)會期待。班主任對學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識和思維。因此，班主任有責(zé)任檢查自己對每位同學(xué)的期待是否良好可行。

2.和諧同學(xué)間關(guān)系

在班級中，同學(xué)之間共同相處離不開交往。為了使學(xué)生從小就學(xué)會交往，我們應(yīng)該重視交往教育。班級中往往會出現(xiàn)學(xué)生交往的斷裂層，即優(yōu)生交往、差生交往，優(yōu)生與差生交往覺得那么不自在，因而產(chǎn)生不和諧的人際關(guān)系。為了填平這個斷裂層，老師除了讓學(xué)生建立一對一的互助小組外，還要組織各種由優(yōu)生和差生共同合作的活動，增進(jìn)彼此的友誼。

四、正常開展豐富多彩的文化活動

1.開展主題班會活動

主題班會是班集體建設(shè)中最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、重大節(jié)日紀(jì)念活動等。開展主題班隊活動時，要根據(jù)班級的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生滑著下樓梯那些不安全隱患時，就開展 “安全伴我行”主題班會。

2.開展書法特色活動

字美有利于愉悅心情、發(fā)展特長。結(jié)合我班特色班集體的建設(shè)目標(biāo)，老師有計劃地組織學(xué)生開展書法比賽活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增進(jìn)同學(xué)友誼，發(fā)展學(xué)生的特長。

3.開展豐富多彩的競賽活動

競賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能推動學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借快速閱讀訓(xùn)練這個教學(xué)手段，全班同學(xué)每人都從家里拿一本書放在書柜，除了上課訓(xùn)練之外，還要求課外認(rèn)真閱讀，老師組織學(xué)生每學(xué)期開展一次百科知識競賽。這樣，將活動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，取得了一定的成效。教師結(jié)合節(jié)日和各類教育活動，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌美文朗誦、古詩配畫比賽、個人才藝比賽等活動，讓每個學(xué)生得到展示自己才華的機會。

實踐證明，班主任要耐心細(xì)致地抓好班集體特色文化建設(shè)，才能使學(xué)生茁壯成長。