莫子加

語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的工具，又是學(xué)習(xí)的對(duì)象。在幼兒園教學(xué)中，幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的，為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)中教師應(yīng)該如何有效引導(dǎo)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力？

一、豐富幼兒的詞匯，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

詞是組成語(yǔ)言的最小單位，詞匯的發(fā)展可以作為語(yǔ)言發(fā)展的重要標(biāo)志之一，是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實(shí)詞的數(shù)量以此來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是幼兒的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是幼兒有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在經(jīng)典教育教學(xué)中我們大量的采用各種識(shí)字游戲，純語(yǔ)言的游戲、有趣味性的游戲相互配合著用，如接龍游戲。讓幼兒用第一個(gè)詞的最后一個(gè)字組出第二個(gè)詞，如太陽(yáng)——陽(yáng)光——光明——明亮——亮晶晶——晶瑩。剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時(shí)可以讓幼兒從第一個(gè)幼兒連到最后一個(gè)幼兒。當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，我們可以給他兩個(gè)詞讓他編故事。

2.教幼兒正確運(yùn)用詞

教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，掌握詞語(yǔ)的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時(shí)教幼兒按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則講話，如：漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是詞序固定，如：主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)一般修飾限制名詞，放在名詞前。

二、通過(guò)多渠道、多形式地獲得直接語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)

1.融語(yǔ)言學(xué)習(xí)于日常生活中，培養(yǎng)說(shuō)話的興趣，使幼兒想說(shuō)

幼兒對(duì)生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活，豐富多彩的日常生活是提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的主要途徑，也是語(yǔ)言教學(xué)的寶貴資源。因此，在教學(xué)中結(jié)合生活，讓幼兒經(jīng)常說(shuō)說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、想到的和感興趣的事，善于捕捉教育話題，有意識(shí)的加以引導(dǎo)，在幼兒感興趣的事情中培養(yǎng)說(shuō)話的積極性。

2.營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，樹(shù)立自信心和成就感，讓幼兒敢說(shuō)

幼兒的自信心直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度，自信心的樹(shù)立一方面與以往成功和失敗的體驗(yàn)有關(guān)，另一方面與成人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)。因此，教師要善于營(yíng)造輕松、愉快，充滿幽默與風(fēng)趣的說(shuō)話氛圍，以信任、接納的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的思想、情感和愿望。

對(duì)于性格內(nèi)向、膽小、自卑，不愿跟人交流的孩子，要無(wú)“原則”的鼓勵(lì)，要善于在他們的講話中挑亮點(diǎn)。對(duì)于口齒不清不能正確發(fā)音，但表達(dá)愿望又非常強(qiáng)烈的孩子，要有足夠的耐心和寬容，適時(shí)給予糾正與引導(dǎo)。與他們交談做到語(yǔ)速快慢適中、語(yǔ)言生動(dòng)、表情自然。

3.提供豐富的語(yǔ)言刺激，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和情境，讓幼兒多說(shuō)

幼兒是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)方面的發(fā)展、各種環(huán)境的教育相互聯(lián)系、相互影響。在日常教育教學(xué)中，教師要積極為幼兒創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境和交流環(huán)境，如在《弟子規(guī)》第三課教學(xué)中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“出必告，反必面”的情景。另一方面要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透到各課程領(lǐng)域，比如：在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)所聽(tīng)樂(lè)曲、所表演舞蹈的理解和感受；在各種游戲中，鼓勵(lì)幼兒善用角色對(duì)話，能大膽調(diào)節(jié)游戲沖突；在閑暇時(shí)間吸引幼兒多接觸兒童文學(xué)作品，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀和欣賞兒童文學(xué)精品等。

三、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

針對(duì)幼兒說(shuō)話找不到合適詞匯的情況，應(yīng)采用諸如“圖片、文字閱讀”“游戲識(shí)字”“角色表演”“一天一個(gè)好故事”等方法，來(lái)豐富他們的詞匯和短句。通過(guò)這樣日積月累的培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒就能思維敏捷且言之有序地表達(dá)了。

訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，有時(shí)候和孩子一起看完一個(gè)故事后，我提議和孩子一起來(lái)演繹所看故事的內(nèi)容，家長(zhǎng)和孩子各扮演一兩個(gè)角色，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過(guò)程本身就是兒童交往的過(guò)程，而一個(gè)幼兒想用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)性交往，是不可能像成人那樣有效地得到情感，智慧和語(yǔ)言交往上的滿足的，他們只能在自己的世界----游戲中得到滿足。例如，在角色游戲中，出于游戲的需要幼兒必須以角色身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)自己的愿望和情感，這時(shí)他既是角色又是自己。在游戲中，他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我語(yǔ)言與他人語(yǔ)言的區(qū)別。

四、家園攜手，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍

充分挖掘家庭教育優(yōu)勢(shì)，家園同步，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。幼兒園要通過(guò)多種途徑和方法向家長(zhǎng)宣傳和傳授科學(xué)育兒理念、方法，特別要重視“最佳期”（2.5歲至6歲是幼兒語(yǔ)言能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的最佳期）的教育。在家庭生活中，家長(zhǎng)要努力營(yíng)造民主、平等、信任的家庭氛圍，積極為孩子提供溝通與交流的機(jī)會(huì)，盡可能地為孩子設(shè)置話題情境，使他們的語(yǔ)言能力能在各種環(huán)境中得到持續(xù)訓(xùn)練。

第一，成人的榜樣示范，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。孩子模仿能力強(qiáng)，大人的話一學(xué)就會(huì)。因此成人的榜樣示范很重要，平時(shí)家長(zhǎng)也用規(guī)范的語(yǔ)言跟孩子說(shuō)話。尤其是祖父輩的，不會(huì)說(shuō)普通話的干脆說(shuō)土話，以免形成土話與普通話混淆的情況。

第二，注意傾聽(tīng)孩子的發(fā)音。孩子在家的教育是一對(duì)一的教育，因此對(duì)孩子哪些音發(fā)得不好，哪個(gè)字念得不準(zhǔn)確家長(zhǎng)很清楚，根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，提供適宜材料，激發(fā)孩子說(shuō)語(yǔ)言的興趣。顏色鮮艷的圖片很容易吸引幼兒，家長(zhǎng)在家中張貼一些動(dòng)物、植物的卡片并根據(jù)孩子掌握的情況及時(shí)更換卡片，這樣孩子一有空就會(huì)去看、去念。

第四，添置小圖書(shū)架，便于孩子取放喜歡的圖畫(huà)書(shū)。書(shū)是孩子學(xué)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言不可缺少的東西，托班孩子的書(shū)籍要以圖片為主，故事情節(jié)簡(jiǎn)單。比如，《孔融讓梨》《東方娃娃》《我的第一本書(shū)》系列、《巧虎》《鼠小弟》系列等等。