許海浪

現(xiàn)在高考的命題趨勢越來越趨向于考察學(xué)生的思維和素養(yǎng)，觀察近幾年的作文命題，幾乎找不到作文套作的模式，也很少說在作文教學(xué)中找到所謂的萬能公式或者技巧；而從一些省市的標(biāo)桿作文來看，不難看出，只要你寫出了你自己的思想，并且有一定的邏輯思維，那么，你的作文必定不輸。我認(rèn)為，這樣的趨勢是好的，結(jié)合時代的需求，具有認(rèn)知能力和獨(dú)立的思想才是人的發(fā)展的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。不過，反觀我們現(xiàn)在的學(xué)生的習(xí)作，問題也越發(fā)明顯，文理不通、拼寫失當(dāng)，辭不達(dá)意，害怕作文，特別是在議論文方面，很多學(xué)生都不會闡述自己的觀點(diǎn)，更不會嚴(yán)密地論證自己的觀點(diǎn)。

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，分析其中的原因?qū)τ谖覀冏魑慕虒W(xué)改革能夠提供一些深刻的教訓(xùn)。

第一，“快餐式”的現(xiàn)代化思想是原因之一。現(xiàn)代的社會幾乎可以說是數(shù)字的社會，任何個人都可以用數(shù)字代替，你的身份證號碼、銀行賬號、通訊號碼、學(xué)號等等，離開了這些數(shù)字，你有可能會無法證明你自己，數(shù)字的符號意義逐漸大于文字。隨之有了電視、電收集，人們便懶于讀書看報了，也懶于執(zhí)筆寫信了，從最年幼的兒童開始，他們接觸都是畫面電視，接受的知識比較被動，并且缺少創(chuàng)造性。如此的快餐式的現(xiàn)代化思想社會氛圍之下，人們越來越依賴于數(shù)字符號，會慢慢覺得寫作已沒有必要，思考便也逐漸地松懈。

第二，忽視知識的積累也是原因之一?？梢钥吹接捎谏鐣l(fā)展的需要，課程的改革更多是趨向于科學(xué)教育和生命個體自由教育。學(xué)校里自由化運(yùn)動發(fā)展起來，實(shí)行很多“實(shí)驗體驗教學(xué)”“英語口語教學(xué)”“體育與藝術(shù)”等，卻很少發(fā)現(xiàn)有類似于“母語教育”的課程，缺乏系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練，寫作課自然也沒能成為獨(dú)立的科目。

第三，之前考試弊端和教師的工作負(fù)擔(dān)亦是原因之一。在上個世紀(jì)八十年代到這個世紀(jì)初，高考一直都是選拔人才唯一的途徑，當(dāng)然就勢必有唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且之前的考試試題特別是作文試題能夠讓老師或同學(xué)找到固定的答題公式和套路。明顯的“三段論”就是，不管是什么話題，只要寫上萬能的“屈原、貝多芬、蘇格拉底”素材就好，開頭結(jié)尾就來一大段的“老鷹、高山、燈塔”排比句，完全可以拿下高分。甚至到現(xiàn)在市面上的一些所謂作文指導(dǎo)資料都還是按照這樣的套路指導(dǎo)學(xué)生寫作，不免讓學(xué)生陷入到窠臼當(dāng)中，缺少個人的思考和認(rèn)知。另外，教師的負(fù)擔(dān)普遍過重，一位語文老師標(biāo)準(zhǔn)的工作量是一周10節(jié)課，每個班60個學(xué)生，如果每周給學(xué)生出一個作文題，每周必須批改120本作文，如果他看一本作文至少用十分鐘，他每周就需要比規(guī)定的周工作日多工作20小時，沒有有效的批改方法，這樣的任務(wù)是比較重的。無法一對一的精批細(xì)改多少也會影響學(xué)生的作文訓(xùn)練和提高的。

那么言歸正傳，目前良好的趨勢改革環(huán)境下，在作文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生思想的深刻性呢？我的陋見就是——積沙成塔，思想亦需要積累和沉淀。

簡單地來說，我認(rèn)為作文教學(xué)不應(yīng)該僅僅限制于作文教學(xué)課的課堂，要注重平時的訓(xùn)練。平時的訓(xùn)練與作文課的“書面表達(dá)”訓(xùn)練目標(biāo)不一樣，作文課的訓(xùn)練注重針對性的訓(xùn)練，平時的訓(xùn)練則是多關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人性內(nèi)涵，貼近核心價值觀。按照我個人的做法，則利用好課前三分鐘以及每周的周記。第一種訓(xùn)練是課前三分鐘的說話訓(xùn)練。課前的三分鐘引導(dǎo)學(xué)生去要注重社會和國家發(fā)生的一些變化，關(guān)注國事，關(guān)注大政方針的走向，熱心于一些敏感的社會問題，然后簡單談?wù)撟约旱目捶ɑ蛳敕?，這是寫作的基本前提；第二種的訓(xùn)練則是學(xué)生的日記和周記。每周的周記要求稍微可以放松一點(diǎn)，我認(rèn)為，“日記周記”還不是嚴(yán)格意義上的書面語言的表達(dá)活動，只能看作是一種“說話”訓(xùn)練。但是這種訓(xùn)練，既是通向書面表達(dá)的橋梁，也是促進(jìn)閱讀能力的手段。因而可以讓學(xué)生寫自己的東西，“我手寫我心”，只要是學(xué)生自己的東西，自己的思想，我都會很認(rèn)真地閱讀、很認(rèn)真回應(yīng)和肯定。通過這兩種平時的訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成思考的習(xí)慣，因為功夫在于平常，寫作就是一個積沙成塔的過程。

第二點(diǎn)，注重閱讀，尤其是課外閱讀；注重積累，特別是思想積累。語文教學(xué)過程中，由于各方面的因素，往往會造成對課外書的不夠重視，這也是我在教學(xué)中碰到的一個難題，部分學(xué)生沒能培養(yǎng)起讀書的興趣與習(xí)慣，這談何說思想的深刻性呢，所以，語文教學(xué)有必要回歸到“讀”當(dāng)中，至于如何有效操作，目前我也在摸索當(dāng)中，我的做法現(xiàn)在僅是要求如下：（1）一月一讀一寫，即是每個月必讀一本書籍，做摘抄和寫讀書體會。（2）相互閱讀所做的文章，注意別人選材和收集素材的方法等，用作自己寫作時的參考。

其次，對寫作來說，思想的積累尤其重要。思想如何積累呢？積累思想，第一點(diǎn)，就是要求學(xué)生要掌握認(rèn)識問題的一些基本思想方法，如一分為二、全面發(fā)展的觀點(diǎn)，這個很大程度上我是依賴于政治老師和學(xué)科代表的，我在平時當(dāng)中會利用閱讀教學(xué)，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，不過成效如何檢驗，目前還是個疑問；二是要把閱讀經(jīng)典文章與閱讀時文結(jié)合起來，學(xué)習(xí)借鑒他人思想的精華，不斷豐富自己的頭腦。當(dāng)今，有個很好的契機(jī)——信息化時代，學(xué)生可以通過搜索引擎去學(xué)習(xí)一些報社、評論家的時評文章，也可以訂閱公眾號之類的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時候需要我們老師去引導(dǎo)，學(xué)生還是很有興趣去接受的。最后我補(bǔ)充的一點(diǎn)，寫作需要閱讀的基礎(chǔ)，同樣，也需要“說話”的鞏固，讓學(xué)生開口表達(dá)自己的思想，也是老師值得注意的。

美國佛羅里達(dá)大學(xué)的教育家西奧多·W·海伯說：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開豐富的想象。一個學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。這是一條規(guī)律，其他沒有第二條可走?！笨偠灾谧魑慕虒W(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能也要注重培養(yǎng)學(xué)生的頭腦，既是他的認(rèn)知能力和思考習(xí)慣。