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        形成性評價(jià)在小學(xué)英語課堂中的使用

        2017-10-21 06:40:45李學(xué)霞
        學(xué)校教育研究 2017年29期
        關(guān)鍵詞:單詞英語評價(jià)

        李學(xué)霞

        說到“評價(jià)”,我們的第一反應(yīng)往往就是兩個字“好”或者“不好”;再進(jìn)一步就是傳統(tǒng)認(rèn)識下的“考試”。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在這一過程中,只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,大多數(shù)的學(xué)生卻沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,而形成性評價(jià)正好彌補(bǔ)了這一不足。

        一、形成性評價(jià)的含義與內(nèi)容

        形成性評價(jià)也可以稱為過程性、進(jìn)展性評價(jià),是指在活動運(yùn)行的過程中,為使活動效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價(jià),即對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步狀態(tài)的評價(jià)。形成性評價(jià)的主要目的是為了明確活動運(yùn)行的過程中存在的問題和改進(jìn)的方向,及時修改或調(diào)整活動計(jì)劃,以期獲得更加理想的效果。

        二、形成性評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的使用方法

        記得兩年前參加英語教師國培計(jì)劃時,王芳老師對“形成性評價(jià)”的講解讓我耳目一新。因?yàn)閹缀鹾苌儆腥藭裢醴祭蠋熞粯影选靶纬尚栽u價(jià)”分成教育評價(jià)、課程評價(jià)、教學(xué)評價(jià)三個不同的概念。下面我就以自己執(zhí)教的新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊第4模塊《Colours》第一單元《It's red》的熱身及導(dǎo)入部分來談一談自己在教學(xué)過程中是如何進(jìn)行形成性評價(jià)的。

        Step1: Warmer:

        1.Say hello to each other.

        【先讓學(xué)生和老師打招呼,再讓他們分別和自己的同桌及好朋友打招呼,在活動的過程中不限制孩子的自由,用最簡單的英語進(jìn)行交際有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心?!?/p>

        2.Game:Simon says:Point to the door/chair/window/desk/blackboard.(游戲過程中請一名學(xué)生做小老師,站在講臺用“stand up”指揮大家起立,然后做“Simon says”游戲,并請每一次出現(xiàn)失誤的學(xué)生坐下。)

        【在本環(huán)節(jié)中,做小老師的學(xué)生對每一位同學(xué)的判斷及反應(yīng)做出評價(jià),與此同時,下面的學(xué)生也能夠?qū)χv臺上的學(xué)生作評價(jià);教師則可以在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的同時對學(xué)生知識的掌握情況有一個了解。】

        Step 2: Lead in

        1. 在游戲結(jié)束后,老師看一看有多少學(xué)生還站著。老師要給每一名獲勝的學(xué)生一只彩色的小鳥做獎勵。順勢教這些獲勝的孩子們讀單詞“bird”,問孩子們他們想要什么顏色的小鳥?引出表示顏色的單詞 red/blue/yellow/green/black.

        【因?yàn)椴噬▲B是以獎品的形式出現(xiàn)的,讓獲勝的學(xué)生選擇最喜愛的顏色從而引出新單詞讓學(xué)生感覺很好奇,為了順利拿到獎品,每位獲獎的學(xué)生都很用心的在學(xué)習(xí)新單詞,效果非常好。】

        2.教師拿出準(zhǔn)備好的彩色卡紙,問學(xué)生:Whats your favourite color? 如果學(xué)生不會說相應(yīng)的單詞老師可請其他學(xué)生進(jìn)行教授。

        【為了讓學(xué)生多說多練單詞,每一個學(xué)生起來說對了,老師就上前獎給一張貼紙,得到獎勵的學(xué)生興高采烈地坐下,又一個學(xué)生起來,讀對了,老師又上前獎給一張貼紙,學(xué)生個個情緒高漲,紛紛舉起小手,教室里頓時沸騰起來】

        3.活動:把彩色卡片貼在黑板上,指明學(xué)生指一指,說一說。

        【在本環(huán)節(jié)中可以采取學(xué)生全體練、男女生分練、分組競賽練及學(xué)生個別練等方式。在學(xué)生回答正確時,教師應(yīng)該及時用Good!/Very good! /Great!/Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl!等鼓勵詞匯對學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們有能學(xué)好英語的信心?!?/p>

        具體來說,在教學(xué)中使用形成性評價(jià)主要有以下三種評價(jià)形式:學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)。在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用這三種評價(jià)方式,能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成以及使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

        (1) 學(xué)生自評

        側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在自評過程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。

        (2) 學(xué)生互評

        在互評過程中教師可以從這幾個方面入手:是否高高興興參與小組活動,認(rèn)真聽同伴發(fā)言;是否能誠懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足;能否虛心接受同伴的評價(jià);能否快速看圖說詞,語音基本正確以及能否分角色扮演對話中的任務(wù)并積極地參與表演。

        (3) 教師評價(jià)

        為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引入競爭機(jī)制,設(shè)計(jì)各種獎項(xiàng);得獎?wù)甙l(fā)一個小星星等。這樣的評價(jià)機(jī)制,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到激勵,產(chǎn)生自信心和成就感。

        三、形成性評價(jià)在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

        (一)評價(jià)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

        在各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然穿插對學(xué)生的評價(jià),便于操作,使評價(jià)活動與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。在實(shí)際操作中,教師應(yīng)創(chuàng)造一種輕負(fù)荷、低焦慮的環(huán)境和輕松愉快的氛圍,根據(jù)不同年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式和手段。

        (二)注意評價(jià)的實(shí)效性

        評價(jià)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段,不能為評價(jià)而評價(jià),或以評價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)注重評價(jià)的實(shí)效性,對評價(jià)中出現(xiàn)的問題要仔細(xì)分析、及時調(diào)整。

        (三)要做好總結(jié)評價(jià)

        在實(shí)施課堂形成性評價(jià)的過程中,讓學(xué)生參與評價(jià)的同時,教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位,決不能放任自流、聽之任之。學(xué)生自評、互評之后,教師要做好小結(jié),表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動腦、膽子大的學(xué)生,鼓勵學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生、方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生。讓學(xué)生參與評價(jià),不僅僅是為了達(dá)到激勵學(xué)生的目的,更為重要的是,評價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。

        總之,形成性評價(jià)要充分體現(xiàn)“服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力”這一根本目的,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓每一個學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,促使學(xué)生在已有水平上更好的發(fā)展。

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