穆桂芹

從教二十余載，教育教學遇到了很多問題。其中最讓我們班主任棘手的是父遇后進生的教育問題。而這個問題，則是仁者見仁，智者見智。我才疏學淺，一直不敢和老師們探討這個問題，但由于現(xiàn)在任教的班級大部分是后進生或?qū)W困生，所以就打著膽子來談談這個問題，談談家校合育的必要性及我是如何進行家校合育的。

隨著中國改革開放浪潮不斷地推進，東方人的生活也不斷地西方化！中國的傳統(tǒng)思想道德受到巨大的沖擊！傳統(tǒng)的觀念淡漠了，責任和義務輕視了，欲望高漲了，道德水平?jīng)]有了，自我為中心了，自私自利占據(jù)心胸了。不管是城市還是農(nóng)村，人的底線、思想意志越發(fā)薄弱?；橥鈶僖呀?jīng)不算一種怪事了。這樣苦的就是孩子，尤其是那些已長大了，對社會似懂非懂的孩子們. 那么我們做班主任的如何教育幫助那些被婚姻危機傷害了的孩子呢？

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！蔽覀兊膶W生在這學業(yè)負擔日益加重，家庭、學校、社會期望值空前高漲的時代，出現(xiàn)了很多新的教育難題。家庭和學校，是學生成長的兩個重要環(huán)境，對學生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差，他們認為，只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責任。“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責任和義務全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學習及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時疏導。要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。

二、在家校合育方面的嘗試

（一）組織家長會

家長會是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學校組織的每一次家長會都要充分重視。以本學期期中考試后的家長會為例，我做了如下工作：

第一，向家長做工作匯報。家長會上，結(jié)合一年半以來的教學實踐及學生在校表現(xiàn)，詳細分析了學生的學習情況，針對學校及班級的常規(guī)管理，從學校的規(guī)章制度、學生在校表現(xiàn)、學習習慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學校如何有效溝通等向家長做了詳細的要求和說明。尤其強調(diào)家長要經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時完成學校布置的各項任務。

第二，在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎上，我請班里的李威， 羅玉萍和陳柏良三位同學的家長做了經(jīng)驗介紹。李威同學品學兼優(yōu)，是班里尖子生的典型代表； 陳柏良同學的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個方面都有長足進步；羅玉萍同學是留守兒童，但不論是在文化課還是其他方面都很優(yōu)秀。三位家長的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何對待分數(shù)、如何配合學校培養(yǎng)學生成才的經(jīng)驗。生動而切實的經(jīng)驗介紹，比任何事實都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

（二）單獨約談

針對個別家長采用單獨約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準備、有計劃地進行的。約談前，做好充分準備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報孩子這段時期在學校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進步和優(yōu)點，展示孩子的獎狀和獎品，并提出需要注意和改進的地方。約談有時也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里杜雪薇同學希望報考播音專業(yè)，我請她的家長來學校，就專業(yè)課學習及文化課學習，時間協(xié)調(diào)等問題進行交流與探討。

（三）利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時進行電話、短信、微信交流

我從接到學生的檔案起，認真了解學生的家庭情況，文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境，以便做到心中有數(shù)。改變以前家長打進電話詢問分數(shù)的情況，主動出擊有目的地給一些家長打電話。打電話給家長的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導家長適當?shù)嘏c孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學習興趣。同時，一旦發(fā)現(xiàn)學生不按時到校，半小時之內(nèi)主動與家長取得聯(lián)系，了解學生去向。再比如，學生考試得了好成績，發(fā)個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動打出去的電話聯(lián)系，讓很多問題也得到了及時解決，還能促使家校和諧發(fā)展。

總之，我認為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學水平。我相信，家庭教育和學校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使學生身心和諧發(fā)展，家校合育一定會譜寫出和諧教育的新篇章！

每個學生身上都有優(yōu)缺點，對于缺點多些的孩子我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個性千差萬別的學生。教師要承認每個學生的個性差異，我們對他們要有一個寬容之心，尊重他，關(guān)心他，與他真心交朋友。落后學生也并非一無是處，對于落后學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。

總之，做好班主任工作，一定要根據(jù)學生年齡和心理特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。