李治國(guó)

一、問題的提出

1.當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康及體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

目前學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降不得不讓廣大教育者擔(dān)憂。學(xué)生的身體素質(zhì)和健康面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，健康狀況呈現(xiàn)下滑現(xiàn)象，缺少吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，成為新一代的標(biāo)志。

2.學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)狀的思考

直面現(xiàn)實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)陷入了“說起來(lái)重要，抓起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的困境， “臨時(shí)抱佛腳”、“瞻前顧后”的尷尬局面，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在我校正面臨著兩大挑戰(zhàn)：1. 觀念的滯后，導(dǎo)致了管理體系的不健全。2. 游蕩的地位，使學(xué)校體育失落了“陽(yáng)光”。

二、研究意義

本課題研究旨在以校為本，以生為本，使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校體育教育的常態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生健康的負(fù)責(zé)，從根本上迎合了學(xué)生的身體發(fā)展的需求。因而，做好推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體育的實(shí)踐與研究文章無(wú)疑具有強(qiáng)大的生命力。

三、研究方法

問卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生的體質(zhì)健康情況和發(fā)展要求，分析學(xué)校與教師認(rèn)識(shí)不足的原因，實(shí)地考察，采集建議。

文獻(xiàn)研究法：研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育教學(xué)改革的理論、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等方面的文獻(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)例研究法：根據(jù)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，定點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)研究，整合、增刪、完善方案，論證實(shí)踐研究的可行性、過程的科學(xué)性、結(jié)果的真實(shí)性。

四、實(shí)踐操作

本課題從2015年9月開始一直到2016年12月，共經(jīng)歷三個(gè)階段：A、準(zhǔn)備期（2015.9—2016.1）：現(xiàn)狀調(diào)查——撰寫方案——分工協(xié)作；B、實(shí)踐期（2016.2—2016.9）：構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制——全面開戰(zhàn)（課題研究工作全面拉開，理順關(guān)系、推行方案、搭建平臺(tái)、實(shí)例研究齊頭并進(jìn)，以評(píng)促發(fā)展，收集研究的第一手信息。）——階段總結(jié)反思（召開階段性會(huì)議，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步研究的方案與措施）；C、總結(jié)期（2016.10—2016.12）：整理分析實(shí)施情況，撰寫結(jié)題報(bào)告，力求呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)、發(fā)展的實(shí)踐過程。

（一）構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制，保障活動(dòng)開展

依托優(yōu)質(zhì)資源，我校構(gòu)建了以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組為協(xié)調(diào)督導(dǎo)，課題組實(shí)踐操作，各職能部門積極輔助的運(yùn)行機(jī)制

（二）明確“陽(yáng)光體育”與“應(yīng)試體育”之間的關(guān)系

學(xué)生參加“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的情況和體育成績(jī)，與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和全能生評(píng)選直接掛鉤，強(qiáng)調(diào)過程而非分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)“育”而不是“考”，引導(dǎo)學(xué)生重視并積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）刷新體育課堂，還“陽(yáng)光”本色

1.快樂教學(xué)，還課堂以“陽(yáng)光”

陽(yáng)光的體育課堂教學(xué)不僅能把學(xué)生的興趣與情感撩撥到一練方休的“憤悱”狀態(tài)，更使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.豐富體育活動(dòng)，同“陽(yáng)光”共舞

陽(yáng)光體育活動(dòng)是一項(xiàng)綜合工程，它不同于傳統(tǒng)的課間操，其生命力在于學(xué)生對(duì)它的濃厚興趣與積極參與。如果模式一成不變，內(nèi)容幾年不換，再好的東西也吸引不學(xué)生。因此，我們從組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、音樂選擇、評(píng)價(jià)辦法等方面，不斷創(chuàng)新，大膽改革，同“陽(yáng)光”共舞，以永葆其生命力。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是常態(tài)化的體育教學(xué)和教研活動(dòng)

從開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，大大提高了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使充滿活力與激情的體育鍛煉場(chǎng)面重現(xiàn)校園內(nèi)外，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)氛圍日趨濃厚。這足以說明“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”已成為一種常態(tài)。

2.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”能有效地改善學(xué)生體質(zhì)

經(jīng)過多年的實(shí)踐努力，體育運(yùn)動(dòng)狀況明顯改善，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，每天鍛煉1小時(shí)的口號(hào)已成為事實(shí)；學(xué)生經(jīng)過鍛煉，體型日趨標(biāo)準(zhǔn)，肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良比例逐漸縮小。這充分顯示了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的“功力”。

3.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”能快速地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展

豐富多彩的大課間活動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，學(xué)生在省市縣比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，成績(jī)喜人實(shí)踐表明，上述對(duì)策能明顯改善當(dāng)前學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的諸多問題，充分發(fā)揮“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的獨(dú)特魅力！

（二）建議

1.“陽(yáng)光體育”是學(xué)校全體師生共同參與的權(quán)利

“陽(yáng)光體育”需要全員參與。運(yùn)動(dòng)是學(xué)生的天性，但沒有教師的廣泛參與，“陽(yáng)光體育”照樣很難持續(xù)下去。因?yàn)椤瓣?yáng)光體育”不僅僅是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)權(quán)利，也是教師提高自身教學(xué)、生活質(zhì)量的重要手段。教師要做陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的自覺實(shí)踐者與先行者，共同行使“陽(yáng)光體育”的權(quán)利。

2.“陽(yáng)光體育”是學(xué)?？陀^現(xiàn)實(shí)情況下開展的體育運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)代體育發(fā)展離不開三件東西：一是“硬件”，指場(chǎng)地設(shè)施；二是“軟件”，指科學(xué)的管理；三是“活件”，指人的積極性。要保證一小時(shí)的體育鍛煉，必須有一定運(yùn)動(dòng)時(shí)間、空間以及運(yùn)動(dòng)器材。目前學(xué)校體育普遍存在設(shè)施與場(chǎng)地的不足和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的限制，但我們不能因?yàn)椤坝布辈蛔?，?duì)“陽(yáng)光體育”產(chǎn)生消極抵制和等待觀望的態(tài)度。教師要明確“陽(yáng)光體育”是學(xué)?，F(xiàn)有條件下的“陽(yáng)光體育”，教師要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極化解資金、場(chǎng)地、器材、師資、時(shí)間等諸多難題，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和體育器材，從具體措施上狠抓落實(shí)，精心組織，科學(xué)管理，走出一條具有自我特色的“陽(yáng)光體育”之路。