劉芳

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中快速、牢固、輕松的識記生字成了語文教學(xué)的難點。識字的過程是循序漸進的，只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)實用的識字方法，才能夠讓學(xué)生大量的識字，為以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在我們平時的教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識字能力呢？下面就簡單談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的幾點體會。

一、根據(jù)漢字的構(gòu)字特點識字

漢字是一種表意文字，無論是會意字、指示字、象形字、還是形聲字，都有其自身的特點。在教學(xué)中可以充分利用漢字構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生識字。如：“睜”和“掙”兩個字是左形右聲?！澳俊迸c“扌”表義，“爭”表音?！皨?、绱、鱔、伙、溝、腹、浮”等生字教學(xué)，更注重讓學(xué)生記住“聲”。又如學(xué)習(xí)“明”字時，“明”字是由“日”字和“月”字組成的，學(xué)生可以理解為“日—月—明”?！磅r”字時，學(xué)生可以把它理解為“魚—羊—鮮”。這樣根據(jù)漢字的構(gòu)字特點識字，不僅降低了識字的難度，而且還能讓學(xué)生快速、牢固、輕松的記住所學(xué)的生字。

二、運用部件構(gòu)字法識字

在平時的識字教學(xué)中，也可以教學(xué)生運用部件構(gòu)字法識字。如學(xué)習(xí)“驢”字，用熟字“馬”+“戶”等于“驢”?！熬А弊质怯扇齻€“日”字構(gòu)成，記憶為“三日晶”?！蚌巍弊质怯扇齻€“金”構(gòu)成，記憶為“三金鑫”。通過這樣的識字方法，使學(xué)生對所學(xué)的生字掌握的更加牢固。

三、運用比較法識字

在漢字的學(xué)習(xí)過程中，有很多形近字，這些形近字由于形體比較接近，所以學(xué)生在認(rèn)讀時往往混淆不清而認(rèn)錯。所以教師在教學(xué)中可以利用比較法來對所學(xué)形近字進行區(qū)分。如“擇”和“譯”，前者可以告訴學(xué)生“擇”是個動詞，與手有關(guān)，所以是“扌”旁，而“譯”字也是一個動詞，但是與口有關(guān)，所以是“ 讠”旁?！扒濉迸c“情”，“清”與水有關(guān)，所以是“ 氵”旁，“情”與心情有關(guān)，所以是“忄”旁。這樣通過比較法識字，使學(xué)生對形近字區(qū)分的更加清楚，就不會出現(xiàn)誤認(rèn)的現(xiàn)象。

四、利用字卡識字

在平時閑暇之余，教師可以制作一些生字卡，上面寫一些課文中學(xué)過的生字，利用早讀時間讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，也可以抽個人讀，也可以整體朗讀，這樣采取不同的方法認(rèn)讀，就可以讓學(xué)生加深對所學(xué)生字的識記。教師也可以把這些字卡貼在教室的門窗、墻壁、黑板上，讓學(xué)生可以隨時看到這些字，在大腦中不斷的形成印象，通過不斷的循序漸進，使學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)的生字。同時要求所有家長在家里也為學(xué)生制作一套字卡，在家里有時間就拿出來讓學(xué)生認(rèn)讀，讀給爸爸媽媽聽，并且還要求家長把學(xué)生讀錯的字進行糾正，這樣家校齊抓，學(xué)生的識字能力肯定能逐步的得到提高。

五、在趣味游戲中識字

由于低年級的學(xué)生年齡小，上課注意力不集中，所以在識字教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，采用各種手段，讓學(xué)生喜歡上識字。如在教學(xué)中，可以采用“開火車”、“摘蘋果”、“找朋友”、“猜字謎”等游戲來大量識字。這種在趣味游戲中識字，不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且又使學(xué)生掌握的牢固，促進了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生感到識字不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使學(xué)生愿意去識字。

六、在日常生活中識字

生活就是一本活的語文教材，在我們的身邊漢字隨處可見，我們要把識字運用到我們的生活中，平時就要要求學(xué)生注意觀察周圍的事物。在校園里，可以讀讀教室里的名人名言、校訓(xùn)、學(xué)校的宣傳標(biāo)語、讀讀報欄里的文章等等。出了校園可以讀讀街上的廣告語，看電視時可以閱讀屏幕下方的字，也可以通過大量的閱讀課外書籍來識字。通過這樣的方法識字，不僅使學(xué)生對生字記得清晰，記得牢固，而且又增加了識字的量。

七、借助肢體語言來識字

我們學(xué)習(xí)的很多漢字都是動詞，所以在教學(xué)時可以借助肢體語言來識字。如學(xué)習(xí)“唱”字時，先想一想唱的動作，然后再做一下動作，這樣學(xué)生就會記住“唱”是用口，所以是口字旁。又如“扶”字，可以用肢體動作告訴學(xué)生大“夫”用“手”攙著病人為“扶”。利用這樣的方法教學(xué)生識字，不僅形象而且直觀，效果又好。

八、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字

現(xiàn)在的學(xué)生由于接觸新鮮事物較多，思維也比較發(fā)散。教師在教學(xué)生字時，可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來識字。比如學(xué)習(xí)“慧”字時，就有學(xué)生想出了雙“豐”壓住，一“山”倒，“心”字來墊底。學(xué)習(xí)“蛇”字時就有學(xué)生想到在“它”的旁邊有一條小“蟲”就是“蛇”。學(xué)習(xí)“撞”字時，有學(xué)生想到過馬路時要用“手”牽著兒“童”，小心“撞”車。“跌”一“失”“足”成千古恨，我們在人生的道路上要少“跌”跤。“扒”他在手上寫了一個“八”字。這樣通過學(xué)生用自己喜歡的方法，巧記生字，不但使學(xué)生印象深刻，又能讓學(xué)生把這些生字熟記下來，大幅度的降低了識字的難度。所以我們教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法熟記生字，增添識字的樂趣。

總之，在識字教學(xué)中，只要我們教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教給學(xué)生適當(dāng)可行的方法，在識字的過程中再對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，那么教師在識字教學(xué)中所遇到的難題也就會迎刃而解，學(xué)生的識字水平也會得到提高。