李麗春

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)更新一日千里，使各學(xué)科知識(shí)結(jié)合得更加緊密，傳統(tǒng)的學(xué)科界限變得越來(lái)越模糊，文理相通，學(xué)科相融已是大趨所勢(shì)，而高新技術(shù)的發(fā)展呼喚視野開闊、善于創(chuàng)新的復(fù)合型人才，這就要求我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，不但要強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)，還要注重物理與其他學(xué)科間的聯(lián)系，即既要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、興趣培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

興趣是最好的老師，物理學(xué)是中學(xué)階段的重要學(xué)科，一直謠言：物理學(xué)科“教師易教，學(xué)生難學(xué)”。因此在物理知識(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是啟蒙課，學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力和源泉。特別是初中物理的第一節(jié)課——序言課，更要精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；還要讓學(xué)生自己動(dòng)手做好“放大鏡看物體永遠(yuǎn)是放大的嗎？”和“吹漏斗”的實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，打破學(xué)生的思維定勢(shì)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，以生動(dòng)的實(shí)例和充分利用物理演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)，并依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程的探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)物理的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

二、多樣化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。教學(xué)行為的改變其實(shí)不是對(duì)舊的授課體系的全部否定。物理演示實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是一樣的，但新課程的環(huán)節(jié)不同。比如，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果可能，就讓學(xué)生自己來(lái)做，出現(xiàn)了問(wèn)題全班同學(xué)一起找原因。不能認(rèn)為實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，誰(shuí)做不一樣？確實(shí)不一樣。舉個(gè)例子，現(xiàn)在讓你坐在主席臺(tái)上的某一個(gè)位置，你的感覺(jué)會(huì)一樣嗎？新的教學(xué)模式包括：提出問(wèn)題，猜想，實(shí)驗(yàn)論證，歸納分析，得出結(jié)論。新教學(xué)模式的每一步無(wú)一不體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程理念，只有建立新的教學(xué)模式，才能充分實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

四、挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

教師要多研究學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個(gè)性，再根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＨ鐚?duì)性格內(nèi)向、認(rèn)真吃苦的學(xué)生，教師則要想方設(shè)法教給他們活學(xué)活用、融會(huì)貫通的方法，使他們變苦學(xué)為巧學(xué)；對(duì)性情活潑、興趣廣泛的學(xué)生，則要盡可能教給他們深化知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法，使其變淺學(xué)為深學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，則要教給他們博學(xué)多思、擴(kuò)大知識(shí)面的方法，使其變學(xué)滿為學(xué)而知不足，對(duì)基礎(chǔ)薄弱、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，要教給他們制定目標(biāo)、改進(jìn)策略的方法，使他們能變厭學(xué)為愿學(xué)。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

五、和諧的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。

教師首先要有愛心，要面向全體學(xué)生，營(yíng)造公平、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，就需要讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于發(fā)表自己的看法，對(duì)于教師講解敢于質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中沒(méi)有任何束縛和壓力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，讓他們敢說(shuō)、多說(shuō)，善于思考問(wèn)題。創(chuàng)建民主，平等合作探究的課堂氛圍，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做、會(huì)做，從而激活頭腦。俗話說(shuō)：“不怕辦不到，就怕想不到”，從某種意義上說(shuō)“想”比“做”更重要?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)去進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此在物理教學(xué)中，我認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵(lì)學(xué)生有質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

初中學(xué)生的年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動(dòng)，樸素的唯物主義思維在頭腦中占據(jù)主要位置。因此實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的沃土。實(shí)驗(yàn)可以將物理知識(shí)和規(guī)律生動(dòng)形象地展示出來(lái)，通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛，培養(yǎng)觀察能力。如講“電流”時(shí)，采用了聽到喇叭的嚓嚓聲，看燈泡的發(fā)光，摸通電鉛筆芯的發(fā)熱，使大家對(duì)看不見，摸不著的電流有了充分的認(rèn)識(shí)。

總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。物理教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，去保持創(chuàng)新教育的廣闊天地，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)展和親身體驗(yàn)中培養(yǎng)全面而有個(gè)性的能力，這樣才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的全面而有個(gè)性人才。