楊文龍　康秀平　李永霞　陳愛霞　李秀玲

摘 要：地方本科院校具有傳承地域文化的重要功能和使命。衡水學(xué)院作為地方本科院校之一，基于傳統(tǒng)武術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承價值與特色挖掘，深入開展傳統(tǒng)武術(shù)的校本課程開發(fā)：依托地方武術(shù)資源，建設(shè)系列特色課程；整合傳統(tǒng)武術(shù)精華，編寫特色校本講義；選聘民間傳統(tǒng)武術(shù)家走入課程；強化地域武術(shù)精神的特色人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù) 地方本科院校 校本課程 課程開發(fā) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0100-03

Abstract： Local undergraduate universities have the important function and mission of inheriting regional culture. As one of the local undergraduate universities， Hengshui University conducts in-depth development of school-based curriculums about traditional martial arts by exploiting the value and characteristic of traditional martial arts which has been listed as part of Chinas intangible cultural heritage. It is committed to compiling special course handouts and building a series of characteristic curriculums by taking full advantage of the local martial arts resources and traditional martial arts essence. It also pursues to select some traditional martial artists in folk as amateur teachers. As a result， Hengshui University can reinforce the educational model which aims to foster talents with regional martial spirit.

Key Words：Traditional martial arts； Local undergraduate universities； School-based curriculum； Curriculum development； Intangible cultural heritage

作為中國四大國粹之一的武術(shù)又被稱為“國術(shù)”。為了保護人類文化多樣性和可持續(xù)發(fā)展，我國各界越來越關(guān)注傳統(tǒng)武術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護工作。武術(shù)以其歷史悠久、富于地域民族文化、展現(xiàn)國民精神等特點，6個和14個傳統(tǒng)武術(shù)拳種（流派）相繼于2006年、2008年列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。而我國高等教育數(shù)量眾多的地方本科院校，除了承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等重任外，還肩負(fù)著傳承地域文化的責(zé)任。因此，傳統(tǒng)武術(shù)日趨走入地方本科院校，成為地方高校重要的校本課程資源。研究以衡水學(xué)院為例分析傳統(tǒng)武術(shù)作為地方本科院校校本課程開發(fā)的探索，以期為其他傳統(tǒng)文化在地方高校傳承提供參照。

1 地方本科院校傳統(tǒng)武術(shù)傳承的價值

1.1 對繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)武術(shù)文化的發(fā)展起著積極傳播的作用

傳統(tǒng)武術(shù)是歷史悠久文化，經(jīng)過多年不斷發(fā)展、創(chuàng)新、變化，經(jīng)過一代代的傳承、創(chuàng)造至今，是人類最為寶貴的財富。但是，在時代的變化下，很多的武術(shù)資源、種類即將或已經(jīng)滅亡，我們應(yīng)該對其重視，并將這種中國傳統(tǒng)文化寶貴的遺產(chǎn)保護、傳承、發(fā)揚起來。這種局面的形成原因特別復(fù)雜而且時間也較長，所以想要挽救也極其困難，這需要我們齊心協(xié)力共同努力，作為影響力較大、最適合文化傳播和教育功能最全的高校，應(yīng)發(fā)揮其獨特的作用。因此，在地方高校校本課程中引入傳統(tǒng)武術(shù)課程，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)武術(shù)文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化魅力。通過對傳統(tǒng)武術(shù)課程的開展，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)文化知識，起到繼承和傳播的作用，甚至還可能會為傳統(tǒng)武術(shù)事業(yè)做出卓越的貢獻，使傳統(tǒng)武術(shù)文化得到很好的繼承發(fā)揚和擴大。同時對地方經(jīng)濟、文化發(fā)展也起到積極作用。

1.2 傳統(tǒng)武術(shù)非遺項目為體育課程教學(xué)內(nèi)容增加新能量

校本傳統(tǒng)武術(shù)特色課程在高校的開展，具有得天獨厚的條件，它首先是地方的特色文化，更具代表性的地方文化項目，資源豐富，素材便利。有了便利的條件，為把傳統(tǒng)武術(shù)引入高校課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。近些年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，競技武術(shù)教育也開始受到關(guān)注。但令人遺憾的是，存在于民間的傳統(tǒng)武術(shù)教育至今還沒得到應(yīng)有的重視。武術(shù)的教育根本是傳統(tǒng)武術(shù)文化與健身防身的技術(shù)方法，因而，地方高校應(yīng)認(rèn)識到這點，積極合理開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)校本課程，完善和促進武術(shù)自身教學(xué)體系。讓學(xué)生積極參與到校本傳統(tǒng)武術(shù)課程中來，提高他們的積極性及熱情度，使地方高校的傳統(tǒng)武術(shù)教育內(nèi)容不斷得以充實。發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)文化教育，培養(yǎng)地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要的武術(shù)人才，地方高校責(zé)無旁貸。因此，地方高校把地方傳統(tǒng)武術(shù)資源優(yōu)勢加入到校本課程中來，對于充實高等武術(shù)教育文化、辦學(xué)特色的形成有著很重要的意義。

1.3 特色校本課程為服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展的作用

通過對地方的傳統(tǒng)武術(shù)文化的開發(fā)與利用，其他的一些民族特色內(nèi)容也會得到相應(yīng)的帶動，因此會形成一個很濃厚的文化氛圍，在當(dāng)?shù)貢淞⒁粋€良好的文化形象，形成文化產(chǎn)業(yè)，從而拉動地方經(jīng)濟發(fā)展，提高其當(dāng)?shù)刂?，促進旅游，提高人民生活水平，將是一舉多得的好事。當(dāng)然，實現(xiàn)這一壯舉并不容易，需要我們堅持不懈地努力。因此，在地方高校中引入本土傳統(tǒng)武術(shù)教育，有利于培養(yǎng)出一支致力于傳統(tǒng)武術(shù)保護、傳承、 發(fā)展、傳播、創(chuàng)新的人才，為促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和建設(shè)起到很好的推動作用。也為高校人才培養(yǎng)提供資源，為就業(yè)提供渠道。

2 地方本科院校傳承武術(shù)校本課程實踐

衡水學(xué)院作為地方本科院校之一，深入挖掘和探索衡水深州形意拳等地方傳統(tǒng)武術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色，有序納入地方本科院校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)過程中。

2.1 依托地方武術(shù)資源，建設(shè)系列特色課程

衡水學(xué)院位于河北省中部的衡水市，擁有10余項地域特色列為國家級、省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，其中傳統(tǒng)武術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄包括深州形意拳、北腿之杰戳腳拳種等。長期以來，學(xué)校緊緊依托自身地域優(yōu)勢，通過組建專業(yè)的武術(shù)教學(xué)團隊，查閱現(xiàn)有的地方傳統(tǒng)武術(shù)資料，從中提煉梳理最具特色的部分作為教學(xué)傳承的主要內(nèi)容，將充裕的民間傳統(tǒng)武術(shù)元素納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系中，融合多門課程，形成系列特色課程。

一方面，在體育類體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開設(shè)相關(guān)專業(yè)選修課模塊《形意拳》《太極拳》《陀螺鞭》等相關(guān)課程。同時，在原有的學(xué)科基礎(chǔ)課程加入《武術(shù)》課程，并融入地方衡水地區(qū)武術(shù)發(fā)展歷程及傳統(tǒng)武術(shù)簡介，專業(yè)主干課程滲透地方傳統(tǒng)武術(shù)文化，如，《武術(shù)教學(xué)理論與實踐》課程中加入衡水地區(qū)戳腳、形意拳概要、太極拳概要、梅花樁、棍、刀等武術(shù)器械套路等內(nèi)容。另一方面，面對全校學(xué)生開設(shè)《傳統(tǒng)武術(shù)》《衡水地方武術(shù)套路》等課程，增強對全校非體育類學(xué)生關(guān)于衡水地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)傳承了解的意識，提升其對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣等。

2.2 整合傳統(tǒng)武術(shù)精華，編寫特色校本講義

衡水學(xué)院多次組織體育類專業(yè)師生，分組進行衡水地區(qū)及河北地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)調(diào)研。在對衡水地區(qū)形意拳、戳腳等傳統(tǒng)武術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生存的環(huán)境、傳承發(fā)展等了解的基礎(chǔ)上，提升師生傳承發(fā)揚的意識和精神，在收集民間很多傳統(tǒng)武術(shù)寶貴一手資料的同時，不斷歸類、整理和修復(fù)，以期還原當(dāng)時該地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展脈絡(luò)和套路精髓，并已將民間調(diào)研資料形成校本講義及實訓(xùn)指導(dǎo)書，為后期校本教材的提煉提供重要素材。

2.3 選聘民間傳統(tǒng)武術(shù)家走入課程

筆者所在學(xué)校非常注重民間傳承專家走進校園課堂。因為民間傳承藝人特別是繼承專家是衡水地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝煉的代表，他們身上展現(xiàn)的不僅是傳統(tǒng)武術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精湛武藝，更多體現(xiàn)的是衡水地區(qū)的傳統(tǒng)武術(shù)精神。為了彰顯衡水學(xué)院特色辦學(xué)特點，多次聘請河北形意拳嫡傳人李文軍、河北衡水市傳統(tǒng)武術(shù)及太極拳研究會會長王木杭、衡水戳腳傳承人宋君杰等該地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)代表人物。并且聘請其為客座教授，為廣大師生進行一線教學(xué)、指導(dǎo)社團實踐、專題講座等。民間傳統(tǒng)武術(shù)家走入學(xué)院，不僅調(diào)動學(xué)生主動關(guān)注衡水地區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)，而且更加激勵一線武術(shù)類教師努力強化自身技藝，共同感受傳統(tǒng)武術(shù)的博大精深。

2.4 強化地域武術(shù)精神的特色人才培養(yǎng)

在體育類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，不斷強化富于地域武術(shù)精神實踐的人才培養(yǎng)。首先，強化對該地區(qū)實踐資源的利用，與多個傳統(tǒng)武術(shù)傳承人合作，聯(lián)合舉辦衡水傳統(tǒng)武術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，增加學(xué)生鍛煉實踐的機會，創(chuàng)設(shè)就業(yè)平臺，讓學(xué)生在傳統(tǒng)武術(shù)精神氛圍中不斷耳濡目染；其次，鼓勵體育類學(xué)生進行傳統(tǒng)武術(shù)方面的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，激勵學(xué)生開展傳統(tǒng)武術(shù)方面的專業(yè)作品創(chuàng)作及大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)初步的研究能力和傳承創(chuàng)新能力；最后，與學(xué)生一起組建傳統(tǒng)武術(shù)協(xié)會社團，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)套路的同時，服務(wù)廣大社區(qū)、鄉(xiāng)村進行展演、教學(xué)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)的興趣及傳承宣傳的責(zé)任感。

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