劉愛華

摘 要：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，在我們的生活、工作、學習中互聯(lián)網(wǎng)通訊無處不在。而隨著移動終端設(shè)備（如智能手機、iPad等）及APP等網(wǎng)絡平臺、軟件的運用在青年一代中的普及，尤其是在職業(yè)院校中青少年學生中的普及，為豐富課堂教學手段及模式帶來了新思路。

關(guān)鍵詞：移動終端 新疆少數(shù)民族地區(qū) 漢語教學

一、依靠互聯(lián)網(wǎng)背景，借助移動互聯(lián)網(wǎng)媒介教學的意義

當今時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入了人們的生活，逐漸普及化.在這種形式下，教學也將變得與眾不同。新疆的漢語教師應該緊抓這一熱潮，不斷更新自己的教學手段，用學生喜聞樂見的形式傳播知識和文化，教學效果勢必得到提升。而當前一些網(wǎng)絡軟件、平臺，操作簡單，便與傳播，內(nèi)容含量豐富，通過簡單的整合和開發(fā)，面向?qū)W生開放，完全可以成為便于教學的優(yōu)秀教學手段。然后利用網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)并搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的知識進行填充，這就形成了可以為我們所用的教學資源，這種手段的更新和資源的融合，對擁有移動互聯(lián)網(wǎng)媒介的少數(shù)民族中職學生的漢語學習上優(yōu)勢明顯。

1.符合中職學生心理。作為青年一代的中職學生，是使用移動媒體的主流人群，同時也是使用網(wǎng)絡軟件和平臺的前沿人群。這個群體的學生在學習主動性上相較高中生是比較弱的，利用他們善于使用的網(wǎng)絡平臺和軟件進行學習，能激發(fā)他們的學習興趣，從而滿足知識的傳播。

2.方便教學調(diào)用。網(wǎng)絡上海量的信息資源，新疆少數(shù)民族中職學生在信息的利用和選擇上是存在困難的，這不僅和他們的漢語水平相關(guān)，也和他們這個年齡段的心理特征有關(guān)。而教師在掌握學情的基礎(chǔ)上，在設(shè)計教學過程時，可以多網(wǎng)絡上已有的教學資源進行分類，將知識分為課堂使用，課后拓展、練習。然后進行再整合進網(wǎng)絡軟件或平臺，為教師教和學生學提供便利條件。

3.與課堂教學互補。利用這些軟件和平臺，可以輕易地將課堂延伸，在不占用課堂時間的前提下，最大化的利用了學生的碎片時間傳播知識。而且在這過程中，布置不同的任務，鼓勵學生利用碎片時間進行內(nèi)化訓練。這不但將網(wǎng)絡教學和課堂教學進行里有機結(jié)合，還給學生創(chuàng)設(shè)了不同與往的學習體驗。

4.加深鞏固。前期教師在對網(wǎng)絡教學資源中已進行了整合和分類，按照教學階段和教學需要，將課程資源分享。學生利用互聯(lián)網(wǎng)移動媒介可隨時隨地查閱這些知識，教師可根據(jù)學生的個性特點和學習需求進行有效引導，從而加深學生對知識的理解。

二、參與國語教學的移動互聯(lián)網(wǎng)媒介的分類及運用

內(nèi)地基于此的教學研討以及規(guī)模宏大的賽事已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，如MobiMOOC、翻轉(zhuǎn)課堂。但在新疆，尤其是南疆，把移動互聯(lián)網(wǎng)媒介運用到課堂上還是鮮見的。這跟新疆的經(jīng)濟發(fā)展水平以及教師教學思維有關(guān)?，F(xiàn)本人根據(jù)自己的實際，簡單談談網(wǎng)絡媒介在教學中的具體應用。

1.充分利用網(wǎng)絡平臺，如APP、公眾號

充分利用網(wǎng)絡平臺上已有的資源。通過精選市場上出現(xiàn)的一些App，推薦并鼓勵學生在App上進行注冊、登陸。對于學前教育專業(yè)的中職學生，不僅可以推薦很多國學知識相關(guān)的App，還可以推薦兒歌、講故事等APP，輔助教學。而漢語學習要通過聽、說、讀等感官積極參與，現(xiàn)在很多APP不僅可以滿足“聽”和“讀”的需求，有的還可以滿足“說”的需求。多感官參與，外加學生愿意對網(wǎng)絡知識探索的好奇心，這學習效果應當是不錯的。當然作為一名漢語老師可以創(chuàng)建一個學習性的公眾號，定期推送一些漢語教學的推文，以不同的形式推送，讓更多的同學們從中發(fā)現(xiàn)漢語學習的趣味性，從而喜歡上學漢語。

2.充分利用社交等通訊軟件，如QQ、微信

現(xiàn)在微信、qq已經(jīng)逐漸得到普及，幾乎覆蓋青壯年，新疆也不例外。騰訊qq、微信成為了人們?nèi)粘贤ń涣饕约熬W(wǎng)路信息更新的兩大平臺。在漢語教學過程中，可以在班級內(nèi)創(chuàng)建一些教學溝通交流群，每日漢語教師可以在qq群里或者微信群里發(fā)一些學習性的文件，課上講課的ppt等課件，有助于幫助少數(shù)民族學生們課下學習，避免一些課堂接受知識能力弱的同學因為課堂上跟不上老師的講解，課下也無從學習。同時在作業(yè)布置上及課后輔導上，不受地域限制地對個別學生進行個性化輔導。經(jīng)過我們教育改革之后所推出的新的網(wǎng)絡教學方式，可以方便更多的少數(shù)民族的學生學好漢語，并且在學習過程中發(fā)現(xiàn)學習漢語的趣味性，從而更好地學習漢語，從中汲取到更多的知識。

3.網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫

我們現(xiàn)在所處的是一個信息化的時代，也是一個數(shù)據(jù)庫時代。網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可以為我們提供大量我們所想要的信息。新疆作為一個少數(shù)民族要想趕上其他地區(qū)的發(fā)展就必須學會緊跟時代的步伐，充分利用起互聯(lián)網(wǎng)，利用起大數(shù)據(jù)提供的多方位選擇的環(huán)境。如現(xiàn)在中小學常用的數(shù)據(jù)庫有新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務平臺，新疆中小學教師們現(xiàn)在可以利用數(shù)據(jù)庫去查詢一些關(guān)于漢語教學的知識點，從而能使自己的課堂內(nèi)容更加多元化，也可以上傳自己的課件、教案、教學視頻、教學反思、教學日志等內(nèi)容至數(shù)據(jù)庫供其他老師借鑒交流，從而幫助自身解決在教學實踐中遇到的各種疑難問題。這就是網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的魅力，一個神奇的平臺。當然，當前新疆高等學府以及職業(yè)院校的基礎(chǔ)教學，如漢語預科，與內(nèi)地教學還是有很大不同，而我們卻并沒有這樣的數(shù)據(jù)庫。因此在大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)上還需要多溝通，建立一個專供新疆高等學府及職業(yè)院校教學數(shù)據(jù)庫，能夠利用起這一平臺接受到先進的文化，從而擁有一個更好的發(fā)展前景。

結(jié)語

世界上的任何事物都是不斷發(fā)展、不斷進步的。由于歷史性的種種原因，我們新疆在教育上總是落后于一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)?，F(xiàn)在這種消極的現(xiàn)象已經(jīng)被打破。少數(shù)民族終將走出去，去接受更多的文化、更多的知識，由此可以確認的是少數(shù)民族文化落后的現(xiàn)象終將會被改變。而在這其中起著很大作用的一點是互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的出現(xiàn)和普及。我們今天對互聯(lián)網(wǎng)背景下的新疆少數(shù)民族地區(qū)漢語教學新模式進行了探析，并提出了相關(guān)的新的改革措施。相信不久以后的新疆教育將會發(fā)展的越來越好！

參考文獻

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