李淼

摘 要：在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問題，而音樂教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。開展音樂教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，增加學(xué)生自身的音樂的涵養(yǎng)，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，提高學(xué)生的審美的能力。本文將從核心素養(yǎng)與音樂教育的關(guān)系出發(fā)，針對(duì)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的特征，提出音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用等若干建議闡述。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)會(huì)生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個(gè)陽光向上快樂的人。

作為一名音樂教師，音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的綜合的能力，不僅包括音樂知識(shí)技能，同時(shí)也要學(xué)生所培養(yǎng)的價(jià)值觀念。而音樂教育則是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。當(dāng)今社會(huì)，科技和信息的高速的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也向音樂教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)。小學(xué)的音樂教育是整個(gè)音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。往往老師在教學(xué)中采用機(jī)械的教育方式，經(jīng)常會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不喜歡學(xué)生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴(yán)令大家做好，只注重書本的知識(shí)，而缺少對(duì)歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂課的反感，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣了，其實(shí)這些都是不對(duì)的，因?yàn)橐魳繁旧砭褪亲杂傻摹]有束縛的，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂興趣的方法：（1）教學(xué)內(nèi)容需要童趣化（2）教學(xué)方式需要游戲化（3）教學(xué)示范需要生動(dòng)化（4）教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化（5）利用美的直觀事物以激趣（6）加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐以啟趣（7）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充視野，激發(fā)學(xué)生興趣。并善于保護(hù)和培養(yǎng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來，善于表現(xiàn)自己更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

美國著名心里學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！碑?dāng)今的教育不再是過去了，教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素質(zhì)。因?yàn)橐魳肥浅橄蟮穆犛X的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來提高學(xué)生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

三、音樂核心素養(yǎng)未來發(fā)展的作用

第一、有利于增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂所采用的教學(xué)模式，是由教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞的意思、以及作者的創(chuàng)造背景。學(xué)生在這個(gè)過程中充分的參與到音樂的教學(xué)中來，二者相互交流，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)W到音樂知識(shí)。在音樂的學(xué)習(xí)中，也能夠更好的增加學(xué)生音樂情趣。

第二、有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力。在音樂的教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠更好的去感受和表現(xiàn)音樂。教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的過程中，學(xué)生對(duì)一些自己喜歡的音樂，去體會(huì)這個(gè)音樂的情感，并且能夠體味到不同的音樂節(jié)奏之間的區(qū)別，進(jìn)而提高學(xué)生們的節(jié)奏感。

第三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。音樂教育可以使得人們的情操得到音樂的洗禮，進(jìn)而使得自己的道德素質(zhì)得到相應(yīng)的升華，這是符合素質(zhì)教育的要求的。從古代以來，音樂就是人們寄托感情的地方，是人們通過自己對(duì)所見所感所悟的一種表達(dá)方式。

第四、進(jìn)行音樂教育有助于增加學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，在音樂課上去展現(xiàn)自己的個(gè)性和才能。使得他們自身的想象力能夠得到自由的發(fā)揮，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力。

第五、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，通過音樂課的課堂教學(xué)，教師在教給學(xué)生音樂理論知識(shí)及歌曲欣賞和演唱的同時(shí)，逐漸滲透珍愛生命、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀向上、樂于助人、正確面對(duì)挫折等教育，加強(qiáng)揚(yáng)善懲惡、尊老愛幼等傳統(tǒng)教育，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

總之，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，而對(duì)學(xué)生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。

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