王紅

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般是處在被動地去接受新的待人處事方式，而語文教學(xué)就是基本的有效傳遞方式。語文作為一門集語言魅力以及國人基本人格塑造的關(guān)鍵學(xué)科在整個個人人格的形成中扮演重要的角色為一門集語言魅力以及國人基本人格塑造的關(guān)鍵學(xué)科在整個個人人格的形成中扮演重要的角色。

關(guān)鍵詞：人格完善 待人接物 意識

一、語文教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中基本地位

個人的成長過程中，對于客觀世界的認(rèn)識需要通過不斷認(rèn)識新的事物，總結(jié)新的基本生活方式來去應(yīng)對，這就需要一個好的補(bǔ)寄資料，語文學(xué)習(xí)其實(shí)可以很好地去完成這一點(diǎn)，雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是正是這個時期是塑造良好的人格魅力的最佳時期，語文教學(xué)對于教師來說也是時刻把握了這個極佳的時機(jī)，然而相對應(yīng)的是，由于日益發(fā)展的信息化世界不斷地沖擊著他們的生活，語文教學(xué)在這時候的地位甚至?xí)黄渌男畔⑶浪趸?，顯而易見的是如何很好地控制這種不利的局面也是語文教學(xué)工作者需要深思熟慮的問題，當(dāng)前我們對于語文的教學(xué)主要是集中在對于文字的識別，寫作水平的提高以及對于人類智慧的研討上，這個時期語文課本上的文章，一般以啟蒙教育類的文章居多，比如《啟迪》中父親對于孩子的嚴(yán)厲要求和母親對于孩子的夸獎教育是兩種截然不同的教育模式，但是就是這樣一正一反的模式恰恰塑造了孩子今后很好的人格。

二、人格教育在語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)

每一篇文章的選取都是具有針對性的，無論是簡單的“誠實(shí)”還是“寬容”理念的出現(xiàn)都是一次很好的宣導(dǎo)，語文教學(xué)就是在教會學(xué)生對于具體的事物會如何應(yīng)對，具體的事例在告誡我們?nèi)绾稳ッ鎸?，但是困難的是，每一個事例并不是使得學(xué)生完全去認(rèn)可文章中主人翁的做法，這就需要教師去完成這樣的信息交流模式，信息控制的模式不宜太長，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識和吸收事物的能力是不強(qiáng)的，我們需要引起重視的是，這種榜樣的力量雖然在課本上非常的常見，但是每一個鮮活事例都是一個新的教育素材，素材的不同構(gòu)成了完整的教育體系以及學(xué)生人格塑造，這樣一連貫的反應(yīng)直接反應(yīng)了語文教學(xué)的最終目的，具體的教學(xué)方法有這樣幾個方面：

1.學(xué)的整體性，語文教育不僅是對于素材的積累講解也是諸多信息交互的重復(fù)演練，每一次的語言碰撞都將會在學(xué)生的大腦中形成一個又一個反射弧，這就是宏觀層面的教學(xué)方，

2.針對性的心理暗示，這是教師在課堂教學(xué)中常用到的基本教學(xué)方法，具體的做法是，教師首先去認(rèn)可某一個素材，然后悉心地講解這種模式的形成背景，這樣類似于講故事的模式，很容易讓學(xué)生接受新的事物，而且作為教師，其在學(xué)生心中的地位本身就意味著這種模式賦予了人格教育的簡單可行，當(dāng)然這種模式的前提要求是教師和學(xué)生是形成了良好的信任關(guān)系，并且這種關(guān)系是有一定的周期的，

3.自然的學(xué)習(xí)過程，這種模式一般很難達(dá)到，因?yàn)閷W(xué)生的自我意識形態(tài)的形成本身就需要教師和我們的家長不斷地去引導(dǎo)，而學(xué)生在其中扮演的角色也是在吸收外界的新的信息，兩者的雙重夾擊可能會導(dǎo)致學(xué)生思想的混亂，當(dāng)然如果雙方都引導(dǎo)恰到好處，最終的效果也是十分顯著的。

三、個人人格形成的雛形

在小學(xué)生l2歲之前一般是心智發(fā)育較為迅速的過程，在這個黃金的教學(xué)時期，語文教育也是其中強(qiáng)化心智的最好方法，學(xué)科的設(shè)置以及學(xué)生自身國家榮譽(yù)感的影響下，學(xué)好語文其實(shí)就成了人們衡量學(xué)生個人人格的重要指標(biāo)，當(dāng)然值得注意的是，學(xué)生對于好的品格的形成不僅和教師在課堂上的教育有很大的關(guān)系，在學(xué)生日常的行為舉止上，語文的輻射效果同樣也是不可忽視的，綜上所述，語文對于學(xué)生在自身品德的塑造上時刻發(fā)揮著積極的效果，哪怕是簡單的尊重他人或者是對于寬容理念的釋放，教師的教學(xué)效果和宣導(dǎo)方式都是左右著學(xué)生的一舉一行，作為我們的教學(xué)工作者時刻強(qiáng)調(diào)自身的自律性，。對于學(xué)生的行為規(guī)范要記得通過自己的榜樣作用來帶動，因?yàn)樽鳛樾『⒆觼碚f，大人的示范性對于他們來說時刻占據(jù)著很大的最用，簡單的一句說辭可能會影響他們以后的為人處事，甚至是影響一輩子都極有可能發(fā)生，為人師表講究的就是，教師的榜樣力量，作為語文教師不僅是在對語文教學(xué)中課本上事例的一一說明，作為宣導(dǎo)者，以身作則也是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生的心理期待也是隨著事物的發(fā)展而有所變化的，沒有一成不變的榜樣有沒有不變的教育主題，學(xué)生的期待總是十分新奇，新的事例不僅是人類智慧的體現(xiàn)，也是教學(xué)工作者對于這個年齡段學(xué)生心智額研究也是他們對于學(xué)生心理期待的掌控，語文教學(xué)工作者就是在時刻扮演者這種角色。

學(xué)生的心理素質(zhì)在無形中得到加強(qiáng)，我們作為語文這種媒介，其承載的東西是需要學(xué)生自身去慢慢解碼和總結(jié)的，沒有教師的推動作用同樣也是他們?nèi)烁聍攘π纬傻淖罴褧r刻，因?yàn)槿烁竦男纬墒窃诰唧w的信息交流中產(chǎn)生，沒有人的基本素養(yǎng)是通過教師的簡單闡述而形成的，重要是學(xué)生不斷的總結(jié)和不間斷地嘗試。