高曉艷

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷健全和完善，新課程改革的進程逐漸加快，為適應時代發(fā)展的趨勢，小學數(shù)學教學改革勢在必行，因此，更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，利用生活化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高學生的綜合能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學 生活化教學

一、小學數(shù)學教學的生活化概述

小學數(shù)學生活化就是從學生的生活經歷出發(fā)，通過為學生創(chuàng)設豐富的生活情境，真正實現(xiàn)教學的開放性，加強實踐性，并不斷引導學生用所學知識創(chuàng)造性地解決生活實際問題。在生活化的數(shù)學課堂上，小學生能夠在教師的幫助下主動參與到課堂中來，發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生的個性，注重學生在認知、情感、交往、合作能力、意志、行為習慣和創(chuàng)新意識能力等多方面的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在數(shù)學教學方面，許多小學數(shù)學教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，只注重灌輸給學生基礎的數(shù)學知識，要求學生以死記硬背的方式掌握數(shù)學公式，忽視了培養(yǎng)學生的思維能力，阻礙了學生數(shù)學能力的發(fā)展。 而且，為了鞏固學生的基礎知識，大部分數(shù)學教師利用題海戰(zhàn)術，讓學生通過多做題，來加深對知識的印象，使得數(shù)學教學目標與實際需求相違背，很難達到學以致用的教學目的。 同時，在數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師一味強調自己的地位，忽視了學生的學習情緒，沒有注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，再加上，教學內容枯燥乏味、教學氛圍沉悶、學生學習能力有限等問題，致使部分學生對數(shù)學產生厭惡甚至抵觸的心理，從而大大降低了教學效果，導致學生從小就出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

三、小學數(shù)學教學生活化的具體策略

1.創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學生的學習熱情

由于年齡較小、心理發(fā)展還不成熟，小學生具有活潑好動、愛玩、好奇心強、注意力不集中等特點，因此，小學數(shù)學教師需要采用合理的教學方式，創(chuàng)設相應的生活教學情境，吸引學生的注意力，以提高教學效果。 例如，在講授《方向與位置》時，小學數(shù)學教師可以提問學生：“請說出你的座位在哪里”，引導學生通過第幾排、第幾列的方式來回答問題，激發(fā)學生的學習興趣，另外，小學數(shù)學教師也可以直接給出具體的第幾排、第幾列，讓學生指出具體位置，從而幫助學生更好的理解方向與位置的概念和知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

2.適當提供機會，培養(yǎng)學生的思維能力

提倡素質教育的目的是提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，因此，在實際的教學活動中，廣大教師需要合理分配教學時間，給學生提供思考的機會，鍛煉學生的思維能力，提高學生解決實際問題的能力，從而取得最佳的教學效果，滿足素質教育的要求。 例如，在講授怎樣用線段圍成面積最大的圖形時，小學數(shù)學教師可以提前準備好一些長度相等的細線，在開始上課前，把細線發(fā)給學生，讓學生根據自己的想法，親自動手拼出圖形，然后，通過與其他同學的比較，讓學生明白用同樣多的線段圍成的正方形，是所有線段圍成圖形中的、面積最大的圖形。 同時，小學數(shù)學教師可以讓學生通過計算，去驗證結果，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生解決問題的能力，進而提升學生的數(shù)學運用能力。

3.通過教學實驗，引導學生掌握重難點

實驗教學可以通過直觀形象的展示，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，提高教學效率。 因此，小學數(shù)學教師可以根據教學內容，采用實驗教學的方式，吸引學生的注意力，提高學生的積極性和參與程度，促使學生自覺地投入到教學活動中來。 例如，在學習《三角形的內角和》時，小學數(shù)學教師可以把三角形的紙片發(fā)給學生，讓學生用量角器去測量三角形不同的角的度數(shù)，當學生通過測量和計算，得出三角形的內角和為 180 度的結論時，小學數(shù)學教師可以適當引導學生自己去證明這個結論，讓學生通過折疊、拼接等方式，證明結論，從而幫助學生理解和掌握教學中的重難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以提高學生的綜合能力。

4.布置課后作業(yè)，鞏固學生的數(shù)學知識

數(shù)學教學生活化不僅可以提高教學效率，而且可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學能力，因此，在數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師應該根據學生的實際情況，合理布置課后作業(yè)，鞏固學生的數(shù)學知識，引導學生學以致用，從而提高教學質量。

結語

學生是充滿了想象力的神奇精靈，作為人民教師，除了要傳道授業(yè)解惑，還有不能忽略了孩子們的天性。如果一味的填鴨式教學，不但不會起到好的效果，還會敗壞學生們對于學習的興趣，更甚者是打擊他們的自信心，影響今后的生活。

總而言之，數(shù)學是小學課程中的重要組成部分，嚴重影響著學生思維能力的發(fā)展，因此，在素質教育的背景下，小學數(shù)學教師應該積極更新教育理念，不斷提高自身的執(zhí)教能力，采用生活化的教學方式，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的思維能力，提高數(shù)學教學的效果，以推動學生的綜合全面發(fā)展。