姜麗麗

所謂學(xué)困生是指智力發(fā)展正常，但是學(xué)習(xí)上存在一定困難，成績(jī)較差的部分學(xué)生，在任何年級(jí)，任何學(xué)科中都存在“學(xué)困生”，歷史這一學(xué)科也不例外，因此，歷史學(xué)困生的教育是每一位歷史教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是長(zhǎng)期以來由于我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠，忽視了他們的教育，導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)歷史的信心，最終放棄學(xué)習(xí)。因此，對(duì)如何提高學(xué)困生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究至關(guān)重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的人文科學(xué)，豐富多彩、具體生動(dòng)，能給學(xué)生帶來精神上的愉悅感和成就感。但現(xiàn)實(shí)是，目前很多初中生對(duì)歷史課沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致歷史成績(jī)差，這就要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以講授生動(dòng)有趣的歷史故事、引用趣味性強(qiáng)的材料，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受歷史，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)困生積極主動(dòng)地去探究歷史知識(shí)。比如，在講述《親王掃六合》這一課時(shí)，教師可以通過播放荊軻刺秦王的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。在講述“九一八事變”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一些圖片和影音資料，同時(shí)插入一曲凄愴的《松花江上》，使學(xué)生切實(shí)感受九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，同時(shí)也反映了全國(guó)人民對(duì)日寇野蠻侵占我國(guó)東北的憤懣之情。在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民站起來了》時(shí)，播放《開國(guó)大典》的視頻，讓歷史學(xué)困生說出自己的感想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)困生的愛國(guó)情感。

二、重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)家認(rèn)為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，多與學(xué)困生接觸，進(jìn)行感情交流至關(guān)重要?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系也是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師時(shí)，就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷改善師生關(guān)系，重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

用學(xué)困生喜歡的課堂模式進(jìn)行上課，是提高歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)有效的方法。新課標(biāo)也要求教師在教學(xué)中講究方法，變舊傳統(tǒng)為新理念，因此，改變歷史課的課堂教學(xué)模式是非常必要的。課堂不是教師獨(dú)有的舞臺(tái)，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為課堂的“主角”，教師要盡快樹立新的教學(xué)理念，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生“學(xué)有所疑，學(xué)有所思”的積極性，提出自己獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)學(xué)困生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，按照“低起點(diǎn)，小坡度，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)”的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用學(xué)困生喜歡的教學(xué)模式來教學(xué)，教師在教學(xué)中多安排課堂活動(dòng)。例如，活動(dòng)課，我讓學(xué)生評(píng)論“秦始皇的功與過”、讓學(xué)生演示“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)面，使學(xué)生積極地投入到課堂中來，激發(fā)學(xué)困生的興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向，讓學(xué)困生在課堂上真正的動(dòng)起來，從而對(duì)歷史這一學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，最后使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總之，提高“學(xué)困生”對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的保證，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基本要求，我相信只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，他們必然會(huì)取得重大的進(jìn)步。