趙玲瓊

學(xué)前兒童：顧名思義是指入小學(xué)之前的兒童，在我國(guó)則是指接受義務(wù)教育之前的兒童。他們處于人類(lèi)個(gè)體成長(zhǎng)的最早階段，是語(yǔ)言形成、發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是口語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期。而語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，在社會(huì)交往活動(dòng)中，語(yǔ)言交流是不可缺少的一種形式。在當(dāng)今世界正處于信息化的時(shí)代，人際交往越來(lái)越頻繁，作為交流的重要工具——普通話(huà)，不僅是13億中國(guó)人相互溝通、相互交流的通用語(yǔ)言，也日益成為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言之一，大力推廣普通話(huà)已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。幼兒期正是語(yǔ)言形成、發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是口語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒只有在這一階段真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和他人交往，同時(shí)也能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以重視幼兒的普通話(huà)表達(dá)能力的培養(yǎng)，就是讓幼兒從小說(shuō)普通話(huà)。如何培養(yǎng)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前兒童的普通話(huà)表達(dá)能力，是我們幼兒園老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我是從以下幾方面對(duì)學(xué)前兒童的普通話(huà)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的。

一、關(guān)愛(ài)幼兒，幫助幼兒樹(shù)立自信心

在農(nóng)村人與人之間的交流，基本上是使用本民族基礎(chǔ)語(yǔ)言。生活在這種環(huán)境中的幼兒日常運(yùn)用、接觸的也是這種基礎(chǔ)語(yǔ)言。這些家長(zhǎng)只會(huì)說(shuō)本民族語(yǔ)言，不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，更不用說(shuō)教幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)了。而幼兒園的老師是用普通話(huà)和幼兒交流，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，不認(rèn)識(shí)老師、阿姨，又聽(tīng)不懂老師的話(huà)，就會(huì)害怕，不敢說(shuō)話(huà)，不愿意說(shuō)話(huà)。因此，我們老師每天要熱情的接待幼兒，給幼兒熱情的撫摸和擁抱，讓幼兒真切的感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，愿意與老師親近。上課時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒像老師一樣大聲的回答問(wèn)題，讓全班的小朋友都能聽(tīng)見(jiàn)。

二、教幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中出現(xiàn)的物品名稱(chēng)，幫助幼兒正確發(fā)音

1.教師用規(guī)范的普通話(huà)教幼兒指認(rèn)自己身體的各部位名稱(chēng)

如眼睛（有的幼兒發(fā)成“yuan jun”）、鼻子（有的幼兒發(fā)成“bi ji”）、嘴巴、耳朵、頭、手、腳、衣服、褲子、鞋子、襪子、紅色衣服、黑色褲子、黑色鞋子等。

2.教幼兒認(rèn)識(shí)教室里的物品名稱(chēng)

如電視機(jī)（有的幼兒發(fā)成dian xi ji）、杯架、杯子、碗、筷子、勺子、桌子、椅子、電扇（有的幼兒發(fā)成dian xian）、電燈、窗戶(hù)、門(mén)、梨子、蘋(píng)果、西瓜、香蕉、牛奶（有的幼兒發(fā)成liu ne）等。

3.引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)、室外的圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖畫(huà)中的情景

如花、草、樹(shù)木、動(dòng)物、游泳、小朋友洗澡（有的幼兒發(fā)成xi jiao）等。

4.教幼兒學(xué)說(shuō)生活用語(yǔ)

如上廁所、洗手、吃飯、排隊(duì)、坐好、站好、做操等。

5.糾正幼兒的發(fā)音

讓幼兒摸著自己身體部位名稱(chēng)聽(tīng)老師發(fā)音，再讓幼兒看著老師的嘴唇學(xué)習(xí)正確發(fā)音的方法，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音錯(cuò)誤及時(shí)糾正，讓幼兒反復(fù)練習(xí)正確的發(fā)音。

三、創(chuàng)設(shè)講普通話(huà)的環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望

早上入園時(shí)老師向小朋友問(wèn)好“小朋友，早上好！”教幼兒學(xué)說(shuō)“老師，早上好！”；二是利用每天早餐、飯前等零散時(shí)間組織幼兒聽(tīng)故事、兒歌、聽(tīng)音樂(lè)，在一日生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒普通話(huà)表達(dá)能力的培養(yǎng)；三是教師上課、與幼兒、家長(zhǎng)交談使用普通話(huà)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的普通話(huà)氛圍；四是鼓勵(lì)幼兒多講、多說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力；五提供給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。

四、在教學(xué)中提供給幼兒真實(shí)豐富的普通話(huà)運(yùn)用情景

幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，普通話(huà)也是如此，幼兒普通話(huà)的運(yùn)用是在實(shí)際的語(yǔ)言交流中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園里，老師要給幼兒提供真實(shí)而豐富的運(yùn)用語(yǔ)言交流的情景。一方面，在專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言情景里如何用相應(yīng)的普通話(huà)交流方式來(lái)與人交往。比如談話(huà)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)他人的語(yǔ)言，并采用合適的內(nèi)容和語(yǔ)言形式與他人交談；講述活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)怎樣在集體面前比較清楚的運(yùn)用普通話(huà)敘述個(gè)人的看法；文學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒理解和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式，運(yùn)用普通話(huà)交流。聽(tīng)說(shuō)游戲要求幼兒使用敏捷應(yīng)變的普通話(huà)表達(dá)。早期閱讀是給幼兒提供接觸書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。另一方面，日常的語(yǔ)言交往是真正真實(shí)而豐富的普通話(huà)教育環(huán)境。應(yīng)該讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，操練、擴(kuò)展自己的普通話(huà)經(jīng)驗(yàn)。如：講故事時(shí)教幼兒學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話(huà)、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、老師與老師之間的交流、老師與幼兒之間等。

五、教幼兒學(xué)說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言

如有幼兒說(shuō)“老師，媽媽頭發(fā)?！奔皶r(shí)給予糾正，讓幼兒反復(fù)練習(xí)說(shuō)“老師，媽媽幫我梳頭發(fā)。”又如“奶奶我送來(lái)”讓幼兒反復(fù)練習(xí)說(shuō)“奶奶送我來(lái)?！苯逃變簩W(xué)說(shuō)短語(yǔ)“紅色棉衣、黑色褲子、喝牛奶、我要添湯”等。

語(yǔ)言是人們交流、溝通的主要方式，中華民族大家庭的共同語(yǔ)言是?——普通話(huà)，發(fā)展幼兒的普通話(huà)表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展是非常重要的。

讓我們共同努力，盡好責(zé)任與義務(wù)，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)！