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        《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時)

        2017-10-21 03:14:13侯國輝
        學(xué)校教育研究 2017年6期
        關(guān)鍵詞:交流課文教學(xué)

        侯國輝

        一、教材分析

        《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點,以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情,又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。

        整篇文章層次清楚,語言簡潔,重點突出。教學(xué)時應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,挖掘文章情感,一方面通過閱讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力,積極為學(xué)生建構(gòu)與文本,與作者對話的時空;一方面借助課外資料體會品味宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的精神品質(zhì)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.能有感情地朗讀課文。

        2.通過對課文語言文字的學(xué)習(xí),在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象,懂得樟樹的可貴。

        3.領(lǐng)會樟樹的象征意義,體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

        三、教學(xué)重點

        領(lǐng)會樟樹的象征意義,體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情

        四、教學(xué)難點

        了解借物喻人的方法。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1.多媒體課件;

        2.收集宋慶齡的資料。

        六、教學(xué)過程

        (一)直接導(dǎo)入,板書課題

        1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——板書:宋慶齡故居的樟樹。(提示:齡,左是“齒”,右邊是“令”)

        2.齊讀課題

        (1)看到課題你知道了什么 ?寫的是什么地方?

        (2)師生介紹“宋慶齡” (出示資料)

        (3)理解“故居” (出示故居圖片)

        (二)檢查預(yù)習(xí)

        檢查讀詞語(多媒體出示)

        教師及時糾正

        (三)感悟樟樹的“形象”

        1.課文哪些段落具體描寫樟樹的,快速瀏覽,畫上標(biāo)記

        2.學(xué)習(xí)第四自然段

        (1)指名讀這一段,思考:樟樹給你的留下的印象是什么?

        (2)交流匯報

        板書:(蓬蓬勃勃)體會意思,換成“蓬勃”,學(xué)生讀句子談感受

        (3)看看課文中哪些句子具體描寫了樟樹的蓬蓬勃勃?(學(xué)生圈畫出有關(guān)詞句。讀后組織交流)

        3.交流匯報

        (體會到樟樹長得很茂密,葉子很多。)從哪個詞語體會到的?稠密。

        (體會到樟樹的葉子很綠。)從哪里體會到的?(綠得發(fā)亮)

        那就請再來讀讀這句話,相信一定可以讀好它。

        4.小結(jié):現(xiàn)在大家知道蓬蓬勃勃的樟樹是什么樣的了嗎?

        (4)說話訓(xùn)練:無論是____________,它們總是____________

        (5)讀“蓬蓬勃勃”

        多么頑強的兩棵樟樹呀,誰能把這個詞讀好呢?指名讀——“蓬蓬勃勃”。

        (6)學(xué)到這里,你知道蓬蓬勃勃是什么意思了嗎?

        5.體會寫作方法

        作者就是從樟樹的枝干寫到葉子,寫到它的生長環(huán)境,一步步地寫出了樟樹蓬蓬勃勃的特點。

        6.齊讀第4自然段

        (讓我們再次感受一下這兩棵生命力頑強的樟樹吧?。?/p>

        過渡:課文還寫到了樟樹的什么特點呢?一起走進(jìn)第五自然段)

        (四)品味樟樹的“精神”

        1.運用中重點詞談體會的方法自學(xué)

        學(xué)生邊讀邊畫邊寫

        2.交流匯報

        A.寫了樟樹的香氣。

        (這是樟樹的可貴之處。樟樹的可貴之處還在哪里?)

        B.樟樹的香氣是本身的。樟樹的香氣能永久保持。

        ( 一個“本身”突出了與生俱來的品質(zhì),不是靠外力,而是來自自身的。)

        指導(dǎo)學(xué)生讀句子

        (具體說說怎么樣就是永久保持了?)

        C.“即使當(dāng)它枝枯葉落的時候,當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候,它的香氣仍然不變?!?/p>

        “只要這木質(zhì)存在一天,蟲類就怕它一天?!?/p>

        (這是樟樹最可貴的地方。來,一起讀。)

        D.(本段課文中除了寫樟樹,還寫了什么?為什么要寫它呢?)學(xué)生討論交流

        對比,突出樟樹的可貴。

        3.下面,我們一起對比著來讀這一段。女同學(xué)讀“別的樹木”這部分,請男同學(xué)讀“而樟樹卻不招蟲”這部分。

        (學(xué)生有感情地朗讀。)

        4.小結(jié)。樟樹蓬蓬勃勃,充滿了生命力,它與生俱來的香氣永久保持??墒翘煜碌恼翗浜纹涠啵髡邽槭裁雌獙懰螒c齡故居的樟樹呢?這樹與人之間到底有什么聯(lián)系呢?

        5.思考:(出示宋慶齡的資料)

        學(xué)生交流

        老師小結(jié): 像這樣表面上寫一個事物的,實際上卻是通過這個事物來寫人,這樣的寫作方法就叫做“借物喻人”。在人們的眼中這兩棵樟樹就像是——宋慶齡。透過這兩棵樟樹,人們仿佛就看到——宋慶齡。

        6.難怪人們——(學(xué)生讀最后自然段,“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居,也總愛在這兩棵樟樹前留個影,作為永久的紀(jì)念。”)

        (1)理解瞻仰

        (2)再次朗讀(雖然我們不能去瞻仰宋慶齡故居,但一樣可以表達(dá)我么的崇敬的心情。)

        7.樹如其人!出示并朗誦了外國人眼中的宋慶齡的形象

        (出示)海倫斯諾說“ 我說為當(dāng)時在上海,只有一個光輝燦爛、無與倫比的人物,她就是勇敢、美麗而又孤獨的孫中山博士的遺孀?!?/p>

        美國記者安娜說“她是我所知道的世界上最溫柔,最高雅的女性?!?/p>

        (這就是外國人眼中的宋慶齡)

        8.出示:她的美德就像樟樹一樣四季常青,芳香四溢,播灑在人們的心間!

        再讀課文最后一個自然段。

        (五)總結(jié)全文

        1.總結(jié)

        是的,這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬,一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹,樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在人們的心目中,樟樹就是宋慶齡的化身,在樟樹身上,我們看到了宋慶齡的影子。

        2.再次齊讀課題。(崇敬、飽含深情地)

        讓我們記住這永保香氣的樟樹——

        讓我們把宋慶齡和她的樟樹深深地刻在心里——

        讓宋慶齡的高尚人格和樟樹的香氣永遠(yuǎn)留在我們心中,伴隨我們成長——

        (六)作業(yè)

        1.背誦課文。

        2.搜集宋慶齡生平的有關(guān)故事,相互交流,進(jìn)一步了解這位受人崇敬的偉大女性。

        3.通讀全文后實踐(選做):

        (1)人們?yōu)槭裁辞皝碚把鏊螒c齡的故居?請以《想去宋慶齡故居》為題寫篇文章。

        (2)面對宋慶齡故居,面對故居的兩棵樟樹,你又想說些什么呢?請以《_____,我想對你說》為題寫篇文章。

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