王立華

摘要：文章以蘿北縣圖書(shū)館繪本館為例，介紹了繪本館的建設(shè)過(guò)程、繪本閱讀推廣活動(dòng)及帶來(lái)的影響，及早期閱讀的重要性。以此為基礎(chǔ)探索縣級(jí)繪本館/室的建設(shè)。

1 前言：

繪本是一種適合低幼兒童的具有色彩鮮明、形象具體、富有想象力等特點(diǎn)的讀物。隨著繪本閱讀受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注，低幼兒童的閱讀需求也逐漸受到重視。《聯(lián)合國(guó)科教文組織公共圖書(shū)館宣言1994》中，公共圖書(shū)館使命第一條即“養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣”。作為公共圖書(shū)館，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)兒童早期閱讀習(xí)慣及閱讀指導(dǎo)的重任。

2 繪本館建設(shè)實(shí)踐

2.1 繪本館前身

2015年2月，蘿北縣圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我館）在少兒借閱室隔出約20平方米空間作為繪本閱覽室，對(duì)外正式開(kāi)放。繪本閱覽室的開(kāi)放及親子活動(dòng)的開(kāi)展，吸引了許多學(xué)齡前小朋友及其家長(zhǎng)。

2.2 繪本館的建立

隨著繪本室讀者的增加，逐漸暴露出了一些問(wèn)題。無(wú)論是藏書(shū)面積還是座席數(shù)量均無(wú)法滿(mǎn)足小讀者的需求。最主要的問(wèn)題是，親子閱覽室的有聲閱讀影響到了少兒閱覽室小讀者看書(shū)。

因館舍面積的限制，我館將繪本閱覽室搬遷至社區(qū)服務(wù)中心，并改為親子繪本館。繪本館面積約80平方米，內(nèi)設(shè)淡綠的低矮書(shū)架，適合幼兒自己拿書(shū)，墻面布置了色彩鮮明的剪貼畫(huà)和一些簡(jiǎn)單掛飾，鋪設(shè)了柔軟的彩色地墊，購(gòu)置了低齡幼兒專(zhuān)用的彩色卡通弧形安全桌椅，完善了繪本館的服務(wù)功能，為小讀者創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境。

2.3 繪本館閱讀推廣活動(dòng)

2.3.1 繪本志愿者

我館人員較少，專(zhuān)職負(fù)責(zé)少兒工作的只有一人。在需求選大于供給的情況下，我館開(kāi)始招募繪本志愿者。繪本志愿者來(lái)自各行各業(yè)，有老師、公務(wù)員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者等，她們積極地參與到活動(dòng)中，極大地補(bǔ)充了我館人員不足的現(xiàn)狀。在活動(dòng)之余，我館還會(huì)對(duì)志愿者進(jìn)行有關(guān)幼兒閱讀的培訓(xùn)，既提高了志愿者的服務(wù)效能，也從另一方面宣傳了繪本館。為了提高志愿者的積極性并鼓勵(lì)志愿者多多參與，我館每年還會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀志愿者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.2閱讀推廣活動(dòng)

室內(nèi)活動(dòng) “小考拉”親子故事會(huì)，我館挑選出經(jīng)典繪本由館員或志愿者來(lái)講讀，講讀結(jié)束提出問(wèn)題讓小朋友們回答，或是以游戲、小實(shí)驗(yàn)等方式開(kāi)展繪本閱讀的延伸活動(dòng)，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。如在講讀《極地重生》后，小朋友們知道“遇到困難要想辦法解決，不放棄”的勵(lì)志精神；在做了小實(shí)驗(yàn)“自制小火山”后，小朋友們知道了書(shū)籍會(huì)帶給他們新奇的體驗(yàn)；在“杜萊創(chuàng)意玩具親子活動(dòng)”中，小朋友們和家長(zhǎng)們一起完成游戲，讓他們體會(huì)到合作的重要性。我館組織的繪本創(chuàng)作大賽、繪本劇表演，得到了幼兒園的大力支持，小朋友及家長(zhǎng)的積極性也很高，繪本的創(chuàng)作生動(dòng)有趣、繪本劇的表演妙趣橫生。

戶(hù)外活動(dòng) 為了擴(kuò)大繪本的宣傳，我館在每年的世界讀書(shū)日及宣傳周都會(huì)舉辦親子活動(dòng)，如“戶(hù)外故事會(huì)”、“彩陶制作”、“幼兒涂鴉”、“六一親子嘉年華”等活動(dòng)。每次活動(dòng)都會(huì)吸引許多家長(zhǎng)及小朋友們的參加，有時(shí)甚至報(bào)不上名。

“父母讀書(shū)會(huì)” 是我館組織的有關(guān)孩子教育的活動(dòng)，每周一次，通過(guò)講座的方式，講授育兒方法并讓家長(zhǎng)在一起交流育兒經(jīng)驗(yàn)。繪本的閱讀推廣主要受眾還是家長(zhǎng)，幼兒本人無(wú)法選擇或是挑選自己喜歡的繪本，他們是通過(guò)家長(zhǎng)帶入的，所以說(shuō)做好繪本的閱讀推廣，最基礎(chǔ)的工作是讓家長(zhǎng)意識(shí)到早期閱讀的重要性，從而才能讓孩子接觸到繪本，我館正是基于這個(gè)目的，開(kāi)展此活動(dòng)。

2.4 繪本館建設(shè)的影響

繪本館的建設(shè)從無(wú)到有，從公共圖書(shū)館繪本館到民營(yíng)繪本館，在這個(gè)過(guò)程中收益的是孩子和家長(zhǎng)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到早期閱讀的重要性，并逐漸參與到閱讀推廣活動(dòng)中。在參與的過(guò)程中，既讓孩子享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，也增加了親子的互動(dòng)。

無(wú)論是公共繪本館還是民營(yíng)繪本館，他們的建設(shè)與發(fā)展都為當(dāng)?shù)厝藗儙?lái)了深遠(yuǎn)影響，特別是孩子們，他們從中收益將是終生的。

3 早期閱讀的重要性

早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步有重要作用，它是幼兒增長(zhǎng)知識(shí) 、開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑，它可以提供想象和創(chuàng)造的空間，還可以塑造孩子的性格、品格。

4 縣級(jí)繪本館/室建設(shè)思考

4.1 繪本館/室建設(shè)的必要性

繪本館/室是針對(duì)學(xué)齡前兒童的閱讀特點(diǎn)而建立的可以有聲閱讀的場(chǎng)所，它需要一個(gè)獨(dú)立的空間。繪本受眾是低幼兒童，他們沒(méi)有自主閱讀能力，需要父母或他人為其講讀。繪本閱讀是動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的過(guò)程。

《聯(lián)合國(guó)科教文組織公共圖書(shū)館宣言1994》中指出，每一個(gè)人都有平等享受公共圖書(shū)館服務(wù)的權(quán)利，而不受年齡、種族、性別、宗教信仰、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位的限制。在2018年即將施行的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》中也指出“政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)”。由此可見(jiàn)，每個(gè)人都有閱讀的權(quán)利，繪本館/室的建設(shè)將是公共圖書(shū)館未來(lái)的一項(xiàng)不可避免的工作。

4.2 探索公共圖書(shū)館與民營(yíng)繪本館合作模式

縣級(jí)繪本館/室的開(kāi)設(shè)，在專(zhuān)業(yè)人員、閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)與量上有很多不足，有待提高。早期閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)階段僅憑公共圖書(shū)館單打獨(dú)斗，力量有限。

民營(yíng)繪本館在人員、閱讀推廣形式、創(chuàng)新等方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。公共圖書(shū)館可以與其合作，利用其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)現(xiàn)階段的不足。

5 結(jié)語(yǔ)

縣級(jí)繪本館/室的建設(shè)是讓更多的人意識(shí)到早期閱讀對(duì)孩子的重要性，從而帶領(lǐng)孩子走進(jìn)圖書(shū)館進(jìn)行閱讀。繪本館的發(fā)展是看未來(lái)能吸引多少人來(lái)閱讀，最終目的是要養(yǎng)成幼兒的閱讀習(xí)慣。今天的兒童就是國(guó)家的未來(lái)，公共圖書(shū)館應(yīng)重視早期閱讀，從娃娃抓起。