左曉青 徐漫

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷優(yōu)化，將實(shí)踐教學(xué)機(jī)制和理論課程聯(lián)系在一起，能在提高教學(xué)維度以及教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，滿足教學(xué)項(xiàng)目升級(jí)要求，進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。高校設(shè)置開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的投入到課程講解以及練習(xí)環(huán)節(jié)中，保證教學(xué)管理、教學(xué)模式以及教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。本文對(duì)開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)模式的教育意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并集中闡釋了開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)模式的優(yōu)化措施，旨在提供更加有效的教學(xué)建議，一共參考。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室；管理；教學(xué)；策略

開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室具有較強(qiáng)的綜合性以及教學(xué)實(shí)踐性，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和實(shí)踐教學(xué)的基本要求，不僅僅是提高學(xué)生理論知識(shí)的路徑，也是優(yōu)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力的方式，具有非常深遠(yuǎn)的教學(xué)價(jià)值和意義，著重培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，也是我國(guó)素質(zhì)教育中對(duì)于護(hù)理教學(xué)改革的要求。

一、開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)模式的教育意義

開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)是一種新型的課程體系，主要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整和控制，也要依據(jù)實(shí)際需求建構(gòu)更加多元化的開(kāi)放模型，確保師資力量的有效利用，整體教學(xué)效果和效率都實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。另外，在開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建構(gòu)基本課程的過(guò)程中，要將研究性、設(shè)計(jì)性以及綜合性教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為基本教學(xué)維度，從而確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的最優(yōu)化，教師要積極落實(shí)材料的選擇以及資料的查詢工作，切實(shí)維護(hù)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的有效性。正是基于社會(huì)對(duì)于護(hù)理服務(wù)理念以及質(zhì)量的要求，學(xué)校要針對(duì)市場(chǎng)需求，建構(gòu)更加多元化的教學(xué)模型，確保學(xué)生能在實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中獲取更大的進(jìn)步。另外，在實(shí)際教學(xué)維度建立和運(yùn)行過(guò)程中，開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室能有效的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步緩解實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作壓力，從而在提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，確保實(shí)驗(yàn)室利用效率的最優(yōu)化[ 1 ]。除此之外，教師要借助開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)維度對(duì)相關(guān)教學(xué)模型進(jìn)行深度處理，在改善學(xué)生護(hù)理實(shí)踐操作能力水平的同時(shí)，確保學(xué)生能在動(dòng)手操作中反復(fù)實(shí)踐相應(yīng)的理論知識(shí)，進(jìn)一步提升知識(shí)的內(nèi)化水平。由于是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在操作中過(guò)程中，沒(méi)有繁雜冗余的操作，都是針對(duì)自身不足的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，能最大化的優(yōu)化學(xué)生的綜合水平，以保證學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)能得到有效練習(xí)和強(qiáng)化，確保操作流程以及操作訓(xùn)練的雙向優(yōu)化，真正提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)模式優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理措施

要想提升開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理的效果，就要積極建構(gòu)更加有效的管理模型和相關(guān)管理措施，落實(shí)管控責(zé)任制，確保管理維度和管理需求之間的協(xié)同性。在開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制建立過(guò)程中，要將協(xié)作體系作為管理重點(diǎn)，將教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)生管理人員等結(jié)合在一起，形成更加有效的協(xié)作管理框架體系，以保證整體管理效果的最優(yōu)化。

第一，高校要積極落實(shí)專業(yè)化指導(dǎo)工作，要保證護(hù)理專業(yè)學(xué)生能有效認(rèn)知開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的重要性，并且將教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生管理人員結(jié)合在一起，建構(gòu)系統(tǒng)化的協(xié)作管理維度，確保教學(xué)改革要求和實(shí)際管控模型之間的有效性，只有從根本上提高學(xué)生的認(rèn)知水平，才能在保證其熟知管理制度的基礎(chǔ)上，按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作，并且按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。第二，高校要結(jié)合自身實(shí)際情況建構(gòu)貼合項(xiàng)目發(fā)展的管理制度和規(guī)程，只有按照標(biāo)準(zhǔn)化管理模型有序推進(jìn)，才能真正發(fā)揮開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值和意義，教師要在實(shí)際管理機(jī)制建構(gòu)過(guò)程中，要將工作模型和工作行為作為基本的指導(dǎo)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)有序化的安全運(yùn)作。針對(duì)設(shè)備、人員管理等項(xiàng)目進(jìn)行制度管理，無(wú)論是建檔、存檔、環(huán)境管理、安全管理，還是崗位責(zé)任制度，都要滿足精細(xì)化發(fā)展目標(biāo)。第三，教師要積極落實(shí)管理人員的職責(zé)模型，從學(xué)生中選取組織能力較為突出的學(xué)生作為學(xué)生代表，按照規(guī)章制度踐行相應(yīng)的管理工作，積極落實(shí)清點(diǎn)、檢查以及歸檔工作。值得一提的是，在實(shí)際管理維度建立過(guò)程中，要對(duì)藥品等進(jìn)行集中處理，尤其是清理過(guò)期藥品，并對(duì)損壞的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行集中維護(hù)和修理，保證相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器處于最佳狀態(tài)[ 2 ]。

（二）升級(jí)開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)措施

在開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室中，除了要踐行相應(yīng)的管理機(jī)制和管控措施外，最重要的就是要發(fā)揮其實(shí)際教學(xué)機(jī)制，利用有效的教學(xué)模型和教學(xué)機(jī)制提高學(xué)生的綜合能力，借助教學(xué)理念和教學(xué)框架，保證教學(xué)措施的完整度。在開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)機(jī)制建立過(guò)程中，要秉持管理的態(tài)度，以培養(yǎng)全面性人才為基本目標(biāo)，將技能培養(yǎng)項(xiàng)目作為重點(diǎn)，并且積極落實(shí)更加有效的技能管控要求和教學(xué)機(jī)制。在開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室中，教師要對(duì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練訓(xùn)練以及綜合技能訓(xùn)練進(jìn)行分別處理和技術(shù)講解。

第一，在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師要對(duì)一些基礎(chǔ)技能進(jìn)行集中講解和回顧，確保學(xué)生能夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而順利升級(jí)整體教學(xué)維度。其中，基礎(chǔ)護(hù)理操作、入門?？谱o(hù)理操作等都是重點(diǎn)內(nèi)容，能在提高整體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，在設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生一些中肯的指導(dǎo)和專業(yè)建議，利用現(xiàn)有設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)框架建構(gòu)更加完整的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生除了要完成理論學(xué)習(xí)，也要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，借助已有的知識(shí)體系和理論水平設(shè)計(jì)出有效的處理措施，從而保證學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

第三，在綜合技能訓(xùn)練中，除了要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，也要對(duì)?？评碚撝R(shí)以及護(hù)理操作等項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化處理和綜合練習(xí)，確保建立具體問(wèn)題具體分析的機(jī)制，從而一定程度上滿足技能訓(xùn)練的要求，提高學(xué)生的綜合水平和能力[ 3 ]。值得一提的是，在綜合技能訓(xùn)練中，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，并且教師給予一定的糾偏指導(dǎo)，確保學(xué)生的綜合能力和水平得以提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)模式建立過(guò)程中，要積極落實(shí)有效的管控措施，踐行管理維度，并且深度落實(shí)有效的教學(xué)和管理機(jī)制，提高護(hù)理教學(xué)方法的實(shí)效性，教師要將實(shí)踐操作技能和理論知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行綜合管理，為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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