王雯雯

【摘 要】

作文是高中語文科目學習中非常的重要的一個部分，作文書寫的好壞，很大程度上可以反映出學生對文化知識的掌握。作文的書寫既要從感性上表達對生活的贊美，也要從理性的角度去思考生活的內涵。通常文章作者在書寫的基礎上進一步的深化感悟，展現出作者的生活體驗和情感態(tài)度。在書寫中如何彰顯感性的個性化思維，又能具備理性層次上的深化，是評定作文優(yōu)劣的一般方法。

【關鍵詞】

高中作文 理性思維 學生寫作

一、前言

理性思維，就是在通過必要的比較分析、綜合概括，建立在有證據和邏輯推理的基礎上，人們揭示客觀事物的規(guī)律和本質的一種思維活動。一般來說，理性思維具有明確的思維方向。從高中生的生理發(fā)展的角度來說，高中生的身心以逐步趨向成熟，高中生在思考問題上，已經不再是簡單的偏向于形象思維，而更多的是轉向對問題的理性思考，尤其是開始學會思考事物背后的本質。

二、高中作為培養(yǎng)學生理性思維的策略

理性思維能力的培養(yǎng)，需要高中語文教師依據學生的實際情況作出不同的教學安排，做到因勢利導給予學生獨立探究問題的空間。

1.在教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，實現課堂教學開放化

這里所說的開放性教學，是要求教師在作文教學上摒棄傳統(tǒng)的以單一知識內容為教學出發(fā)點，克服課堂教學以教師為中心、教學方法為主體的傳統(tǒng)模式。教師在教學中更多的是以學生為主體，以作文寫作為中心的教學理念，讓學生在在寫作中不斷的自我發(fā)現、自我了解和自我認識的一個書寫過程。同時，在學生寫作認知上教師要不斷的加強引導，不能隨意的對學生作文進行過多的批判，刺激學生的思維能力的發(fā)揮。教師只有給予學生足夠的發(fā)展空間、不斷引導和強化學生理性思維能力，鼓勵學生用發(fā)散的獨立觀念去思考問題，相信高中學生的書寫水平定能取得良好效果。

2.書寫注重自我感悟、彰顯個性思考

對目前大多數高中學生來說，由于剛從初中的語文知識素養(yǎng)過渡而來，學生在著感性的表現生活和理性的思維深化上，存在著兩個方面的問題。一方面是部分學生在作文書寫上仍然停留在感性的敘述上，對需要講述的內容不能夠做到列舉相關的例子進行思維上的深化，只是簡單的敘述事情的經過或者事情的表象，文章書寫沒有自己獨到的見解和感悟，缺乏深度。另一方面是多數學生在對待作文書寫上，一味地抒情，簡單的認為抒情就是在彰顯道理，導致情理不合，使得文章表現浮夸。高中生作文書寫出于這樣的問題就是感性認知大于理性思維的結果，學生在對待事物上缺乏自我的感悟和認知的高度。如下例子：

請您不要忘記，南京城的三十萬冤魂；請您不要忘記，東條英機、松井石根，這些殺人的魔鬼，在那個叫做“靖國神社”的地方，一次又一次地被日本首相小泉參拜。同時，我也請您不要忘記，一大批日本律師，為中國慰安婦幸存者提供法律援助。一個日本老兵，腰間掛著每隔四小時就必須進行處理的人工膀胱，來到盧溝橋長長跪下。

記住日本人的壞，是為了提高警惕；記住日本人的好，是為了時刻冷靜。對于日本人，牢記歷史，面向未來，才是我們的出路。

讓我們忘記那些無關痛癢的小喜小悲，牢記那些慘痛的教訓，共同向人類無限美好的未來前進！

（選自廣東省高考滿分作文《銘記與忘記》）

對于現在的日本，在大多數學生中都表現的一種仇視的心態(tài)，表現最多的是抨擊和謾罵，但是這篇文章在敘述日本所犯的錯誤上，也肯定了部分日本律師、老兵的正確態(tài)度。所以在文章的敘述當中教師要培養(yǎng)學生自我對事物的的看法和批判能力。只有學生在思想行為認知上，具有崇高的生活信念，善于用批判的觀點去發(fā)現生活當中的真、善、美，把作文書寫定位到對個人人格的追求上，學生的書寫能力就能取得明顯提高。

三、在作為課堂強化教師引導、培養(yǎng)學生理性思維

課堂是學生學習的主要場所，對于課堂教師對學生理性思維的培養(yǎng)，大體可以從以下幾個方面進行引導；一是培養(yǎng)學生在作文中認真分析觀點，理性的呈現自我的思考，學生作文時的思想大都建立在對事物分析的基礎上，所以學生對事物的分析就顯得極其重要，學生在分析問題的過程就是闡述道理的過程，這也是學生對待事物具有理性思維的重要表現。而這種理性思維帶給讀者的往往是某種啟迪、思考或反思。著名影視明星金凱瑞的作品《一個頭兩個大》中有一個讓人感動畫面，在影片結束以后所有的參演人員的姓名和相貌都一一的展現在影視屏幕上，在惜時如金的好萊塢大片上占據了將近五分鐘時間，對于電影主角所展現的光芒萬丈，觀眾或許很難記得扮演配角小人物的鏡頭。但是正是因為這些看似不起眼的群眾演員給電影起到了畫龍點睛的效果。教師在課堂教學中培養(yǎng)學生理性思維的方法還有很多，以上只不過是教學中的幾個簡單的教學方法，需要說明的是不論采用何種方法，教師都應該以學生為主體，不可喧賓奪主。

【結 語】

總而言之，高中生在日常的作為書寫過程當中，一定要培養(yǎng)文章理性思維能力，我們常說作文的核心部分是思維，小大一個人，大到一個國家，都必須具備理性思維和深厚的理性底蘊， 將理性思維運用到作文的寫作當中，能夠將書寫標題的信息通過嚴密的邏輯思維揭示事物的內在本質，使得文章在內容結構上變得更加的飽滿，作者所要表達的思想情感和行為認知也表現的更加徹底。

【參考文獻】

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