劉洪英

小學(xué)三四年級(jí)是學(xué)生作文的起始，也是培養(yǎng)他們敏銳洞察力、豐富想象力和正確表達(dá)力的有效途徑。其中的活動(dòng)類作文指導(dǎo)則最深受學(xué)生青睞，究其原因，一方面，能給學(xué)生更多的表達(dá)素材，讓學(xué)生在主動(dòng)親身參與的過(guò)程中有所收獲；另一方面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官思維，幫助他們將身邊資源主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)作內(nèi)容，讓作文更有血肉，有一定的豐滿感。利用活動(dòng)資源，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、勤練筆、真切磋，定能幫助學(xué)生提高習(xí)作能力水平。

一、豐富活動(dòng)內(nèi)容，有言可寫(xiě)

描寫(xiě)活動(dòng)首先要有多姿多彩的活動(dòng)，要有讓學(xué)生親身參與的機(jī)會(huì)，唯有如此，才會(huì)讓他們體味到“實(shí)踐出真知”的本質(zhì)內(nèi)涵。豐富活動(dòng)的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生參與眾多留心，多仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，讓他們?cè)诠缠Q中找到表述的語(yǔ)言。豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多表達(dá)機(jī)會(huì)，利于他們有話可寫(xiě)。

豐富活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)注意多融合。如，在《植樹(shù)》的作文指導(dǎo)中，圍繞“怎樣開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)”，不妨請(qǐng)學(xué)生多觀察植樹(shù)是老師和同學(xué)們的神情、動(dòng)作等，為他們積累一定的認(rèn)知感悟。同時(shí)，可要求學(xué)生在撰寫(xiě)書(shū)面表達(dá)前閱讀一篇與植樹(shù)活動(dòng)相關(guān)的類文，讓他們體味別人描寫(xiě)的過(guò)程。還可將利用圖片展覽的形式，運(yùn)用多媒體展示與植樹(shù)相關(guān)活動(dòng)圖片資源，幫助學(xué)生在深入眼觀的過(guò)程中有一定的深刻感知。還可介紹“3·12”植樹(shù)節(jié)的由來(lái)及其意義，幫助學(xué)生從中能獲得更多與植樹(shù)相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，能使得學(xué)生在不斷積累豐富認(rèn)知表達(dá)素材的基礎(chǔ)上形成更為有效的寫(xiě)作素材，便于他們從中能開(kāi)闊視野。

遵從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，多給學(xué)生相應(yīng)的策略方法指導(dǎo)，能使得他們?cè)诓粩嚅_(kāi)闊視野思維的過(guò)程中深化認(rèn)知。多從閱讀中引導(dǎo)學(xué)生摘錄精彩詞語(yǔ)，為自己寫(xiě)作做好鋪墊。多從地方資源和節(jié)日中找到更多活動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在知其然的過(guò)程中獲得更多的深度感知，幫助他們強(qiáng)化整體理解感知。

二、拓展活動(dòng)練筆，寫(xiě)有章法

魯迅先生曾說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！睙o(wú)論怎樣的活動(dòng)，都需要學(xué)生通過(guò)一定的語(yǔ)言予以表達(dá)，需要學(xué)會(huì)在認(rèn)真撰寫(xiě)的過(guò)程中積累一定的感知，幫助他們找到更多的運(yùn)用方法。多練筆，產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的思維靈感遠(yuǎn)比依賴教師單純講解來(lái)得更有意義，更利于學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲得豐富寫(xiě)作技法。

延伸活動(dòng)多練習(xí)，利于學(xué)生深化理解感知。如，在《家鄉(xiāng)公園一日游》的習(xí)作指導(dǎo)中，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生對(duì)游玩感興趣的特征，不妨利用春游的機(jī)會(huì)帶上學(xué)生主動(dòng)到自己家鄉(xiāng)最大的公園進(jìn)行走上一圈，建議學(xué)生以導(dǎo)游的身份來(lái)介紹自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了人們?cè)诠珗@里休閑，有的在跑步鍛煉身體、有的在打太極、有的在拍照片、有的在放風(fēng)箏……在學(xué)生積累了一定的觀察內(nèi)容和素材后，我則要求學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的形式，讓他們打開(kāi)話匣子主動(dòng)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，讓他們能夠在主動(dòng)表述的過(guò)程中深化理解，形成更多的認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的形式，讓各位小導(dǎo)游都有了更多切身的感知體驗(yàn)，便于他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)用的過(guò)程中若有所思，思有所得。

指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)為載體，注重多練筆，更能使得學(xué)生在深入揣摩和主動(dòng)運(yùn)用的過(guò)程中強(qiáng)化整體理解感知。通過(guò)觀察、表達(dá)、練筆等方式指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試，讓他們?cè)谧屑?xì)揣摩相應(yīng)的表達(dá)章法中獲得更多深度體驗(yàn)。多指導(dǎo)學(xué)生圍繞各自的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)說(shuō)出寫(xiě)作的構(gòu)想，幫助他們?cè)谏钊氡磉_(dá)中深化表達(dá)運(yùn)用。

三、展示活動(dòng)收獲，各寫(xiě)所長(zhǎng)

每位學(xué)生的活動(dòng)收獲定會(huì)各不相同，都有其他同學(xué)需要觀摩學(xué)習(xí)的地方。多給學(xué)生展示活動(dòng)寫(xiě)作成果的機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)谡故咀约旱木驶A(chǔ)上獲得更多豐富感知體驗(yàn)。展示活動(dòng)的收獲，能使得學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中集思廣益，掌握更多的書(shū)面表達(dá)內(nèi)容和方法，滿足其寫(xiě)作需要。

運(yùn)用成果展示，讓學(xué)生在切磋觀摩中收獲更多精彩。如，在《學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)》的習(xí)作指導(dǎo)中，很多同學(xué)對(duì)本班的運(yùn)動(dòng)健將的風(fēng)采都做了深刻的描述，有的如離弦的箭，邁著大步仰著頭奔跑著；有的運(yùn)動(dòng)員咬咬牙，抬起鉛球大喊了幾聲，像是在為自己鼓勁加油；有的在來(lái)回地測(cè)量跑道，小心翼翼地估算著，像是在找跳遠(yuǎn)的支撐點(diǎn)……這些描寫(xiě)都有一定的可取之處，有的同學(xué)注重比賽過(guò)程的描寫(xiě)，有的同學(xué)注重賽前的準(zhǔn)備工作描寫(xiě)，有的同學(xué)則注重動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)，都是為了展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采和緊張、活潑的比賽氛圍，都是為了體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。對(duì)此，可運(yùn)用“自我秀”的形式，讓學(xué)生摘錄出自己自認(rèn)為最精彩的地方張貼在教室的墻壁上，讓其他同學(xué)觀摩。

多運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)認(rèn)可學(xué)生的成果，幫助他們主動(dòng)提供展示成果。多給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，幫助他們?cè)趽P(yáng)長(zhǎng)避短，博采眾長(zhǎng)。多鼓勵(lì)學(xué)生暢談交流心得，給他們更多的自我呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，深化感知體驗(yàn)。

綜上所述，注重活動(dòng)類作文指導(dǎo)，突出素材選擇、方法指導(dǎo)和成果展示，更能使得學(xué)生在活動(dòng)中爭(zhēng)做有心人，主動(dòng)收集相應(yīng)的表達(dá)素材。圍繞活動(dòng)的特征，多給學(xué)生自我練筆的機(jī)會(huì)，定能使得他們?cè)诓粩鄧L試的過(guò)程中深化體驗(yàn)，提高寫(xiě)作表達(dá)的綜合性和準(zhǔn)確性。這樣的活動(dòng)不僅有意義，更能使得學(xué)生在有感而發(fā)的過(guò)程中增強(qiáng)寫(xiě)作的自覺(jué)性。