段琦

一年級(jí)新生入學(xué)，拼音學(xué)習(xí)就開(kāi)始了。很多家長(zhǎng)聽(tīng)了一些前人的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的宣傳，暑假里就提前給孩子報(bào)了拼音班。所以拼音教學(xué)中學(xué)生的差異很大，有的零起點(diǎn)，有的雖然學(xué)完了，但是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法可能存在偏差。面對(duì)這樣一群學(xué)生，課堂上的教學(xué)可以充分利用這些差異資源互幫互助。學(xué)校的外來(lái)工子弟比例很大，家長(zhǎng)受的教育普遍不高，有個(gè)別還是文盲。學(xué)校教學(xué)平均每天只有2節(jié)語(yǔ)文課，新授的內(nèi)容必須得到家長(zhǎng)的配合才能得到鞏固?；丶抑蟮膹?fù)習(xí)，很多家長(zhǎng)和孩子還是沒(méi)有抓手，甚至因?yàn)楹⒆幼x不好就大打出手的現(xiàn)象也是經(jīng)常有的。那么，如何站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)，順利、有效地進(jìn)行鞏固？我想了很多循序漸進(jìn)的辦法，幫助那些無(wú)所適從的家長(zhǎng)和孩子。

一、家校習(xí)慣要同步

葉圣陶先生說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，課堂上要求做到的讀書(shū)習(xí)慣在家里也必須同步。讀書(shū)常規(guī)兒歌是很好的拐棍，學(xué)生邊說(shuō)邊做：打開(kāi)課本，翻到頁(yè)碼，四角抹平，左手按，右手指，目光隨著指尖移。讀到哪，指到哪。課堂上練習(xí)幾遍，大約一半學(xué)生記住了，還有一半就需要家長(zhǎng)幫助，作業(yè)要求里就明確寫(xiě)出這首兒歌，只要讀書(shū)，就邊說(shuō)邊做。開(kāi)始讀書(shū)了，從哪讀，怎么讀？記憶單韻母的順口溜是什么？還是有孩子搞不清，家長(zhǎng)更加不明確。于是，利用手機(jī)的攝像功能，把在校讀課文的視頻拍下來(lái)，發(fā)在班級(jí)群里。這樣，既滿足了家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更能給家長(zhǎng)明白讀書(shū)的規(guī)范。孩子一看老師拍錄像，讀得還特別認(rèn)真，一舉多得。

二、拼讀難點(diǎn)要突破

學(xué)習(xí)聲母后就開(kāi)始拼讀了，拼讀是學(xué)習(xí)拼音的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課堂上教完課文中出現(xiàn)的音節(jié)拼讀后，可以出一些課外的音節(jié)詞語(yǔ)回家練習(xí)。還是要說(shuō)到課堂時(shí)間的有限，如果僅僅回家在作業(yè)本上簽個(gè)字，有的家長(zhǎng)可能自己都分不清對(duì)錯(cuò)，甚至馬虎應(yīng)付，隨便寫(xiě)個(gè)名字了事。這樣第二天上學(xué)，老師就不能全面了解學(xué)生的掌握情況，長(zhǎng)此以往，拼音教學(xué)的質(zhì)量難以保證，對(duì)后面的識(shí)字、學(xué)文都會(huì)造成很大的困難。所以，還是利用班級(jí)的QQ群，每天在規(guī)定的時(shí)間段，學(xué)生發(fā)語(yǔ)音，老師來(lái)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋及時(shí)糾正。比如，四聲。有幾個(gè)孩子拼讀時(shí)，總是要把韻母的四個(gè)聲調(diào)全部讀出來(lái)，他才能選出一個(gè)來(lái)，這時(shí)候老師會(huì)給他建議，讀在心里面，多練幾次。有的孩子四聲不分，就可以建議把四聲兒歌再反復(fù)背一背，一邊背一邊用手書(shū)空聲調(diào)的寫(xiě)法。比如：n和l不分。因?yàn)榉窖缘木壒?，一些孩子總是分不清，家長(zhǎng)自己也分不清，用最直觀的方法告訴他們，發(fā)n時(shí)，牙齒可以咬住舌尖，發(fā)l時(shí)就不用。比如：輕聲。好多孩子讀成一聲，有的時(shí)候老師直接示范，還有利用優(yōu)質(zhì)資源，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)讀得好的同學(xué)的語(yǔ)音。很多共性問(wèn)題老師都能在第二天及時(shí)輔導(dǎo)，效果很明顯。

在發(fā)語(yǔ)音的過(guò)程中，經(jīng)常有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆記](méi)讀好就撤銷語(yǔ)音，有一個(gè)孩子每天發(fā)語(yǔ)音都帶著哭腔。家長(zhǎng)反映是因?yàn)樘^(guò)緊張，平時(shí)讀得還不錯(cuò)。班級(jí)群里智慧的家長(zhǎng)就分享了他的辦法：“我們剛錄的時(shí)候也緊張，我建議從提高熟練度和提高自信心兩方面入手。不要急于錄，先自己讀兩遍，家長(zhǎng)先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題；再讀兩遍發(fā)給爸爸或者媽媽，不要發(fā)到群里，明確告訴孩子是發(fā)給了媽媽或者爸爸聽(tīng)的，老師和同學(xué)聽(tīng)不到，讓她自己聽(tīng)聽(tīng)錄的有沒(méi)有問(wèn)題，再對(duì)照前面群里小朋友錄的，多聽(tīng)一遍就多熟練一次。即使發(fā)給爸爸媽媽的有問(wèn)題都要告訴孩子你讀的很好啊，發(fā)到群里一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有啊，只要把哪個(gè)哪個(gè)讀的再準(zhǔn)確一些就更好了，千萬(wàn)不要直面告訴孩子這個(gè)沒(méi)錄好要撤回來(lái)，會(huì)給她造成壓力，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有好勝心和自尊心了。多鼓勵(lì)，家長(zhǎng)首先不能急躁，孩子的進(jìn)步會(huì)讓你大吃一驚的?！?/p>

很多家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊。這位爸爸很有心，也很用心，總結(jié)和分享了父母在幫助孩子方面比較適合的方式方法。孩子是家長(zhǎng)的鏡子，從孩子身上折射出家庭教育的影子。所以，我們都要不斷學(xué)習(xí)，成為他們的榜樣，培養(yǎng)孩子成為更好的自己。

三、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)同進(jìn)步

學(xué)習(xí)單韻母比較簡(jiǎn)單，所以要求照錄像的樣子自己復(fù)習(xí)鞏固。拼讀是重點(diǎn)難點(diǎn)，所以要求發(fā)語(yǔ)音，人人過(guò)關(guān)?，F(xiàn)在拼讀一階段，需要孩子能清楚地聽(tīng)辨讀音，課堂上如果拼讀有問(wèn)題，都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并當(dāng)小老師幫助正音的。此時(shí)就可以進(jìn)一步提出要求，讓孩子在發(fā)語(yǔ)音前看著拼音聽(tīng)一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)音，練練耳朵，不是要家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。有些家長(zhǎng)一開(kāi)始怕孩子做不到，包辦點(diǎn)評(píng)；有的就忽視，只發(fā)自己孩子的讀音。這時(shí)就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不是老師偷閑，讓他們理解老師的良苦用心：不要小看，孩子的能力，只要給他們機(jī)會(huì)，他們就會(huì)給我們驚喜！發(fā)點(diǎn)評(píng)也可以是孩子的語(yǔ)音，這是挑戰(zhàn)高一級(jí)的學(xué)習(xí)方式，愿意提高孩子能力的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子試一試吧！

層層遞進(jìn)，慢慢放手，巧用家長(zhǎng)資源和信息化的設(shè)備，讓孩子能把每天收獲的知識(shí)得到復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)今后的學(xué)習(xí)漢字、閱讀課文都是有很大的益處的。