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        小學(xué)語文作文教學(xué)中如何提高學(xué)生作文可讀性

        2017-10-21 15:12:34張杰婷
        作文成功之路·中考沖刺 2017年8期
        關(guān)鍵詞:生活化作文內(nèi)容

        張杰婷

        【摘 要】

        小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要課程,而作文作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是對學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯能力的重要考察。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)語文作文教學(xué)逐漸受到各界的重視,教師也逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中的不足以及對學(xué)生寫作能力的影響。許多教師共同努力不斷研究,探尋有效的方法來提高學(xué)生作文的可讀性,促進(jìn)學(xué)生寫作能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際,提出在小學(xué)語文作文教學(xué)中提高學(xué)生作文可讀性的策略,以供大家參考。

        【關(guān)鍵詞】

        小學(xué)語文 作文教學(xué) 可讀性 教學(xué)策略

        小學(xué)語文作文是小學(xué)語文教學(xué)重的重要內(nèi)容,仔細(xì)研究現(xiàn)有的小學(xué)語文作文教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)其中的問題。教師的教學(xué)方法較為單一,往往采用一刀切的教學(xué)模式,教師更加注重對學(xué)生寫作策略的教學(xué),但往往忽視了學(xué)生作文內(nèi)容的可讀性,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文千篇一律,缺乏真情實感,學(xué)校會組織各類作文寫作比賽,但獲得票數(shù)較高的學(xué)生寫出來的作文給人假大空的感覺,缺乏一定的可讀性。因此,提高學(xué)生作文可讀性是現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中亟待解決的問題。我們教師在教學(xué)時必須注重自己的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)作文素材生活化、寫作感情真實化、寫作內(nèi)容開放化,幫助學(xué)生掌握寫作方法,提高作文的可讀性。

        一、作文素材生活化

        傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師為了提高學(xué)生的作文寫作能力,會讓學(xué)生閱讀一些作文素材,要求學(xué)生根據(jù)這些素材進(jìn)行仿寫,但這就出現(xiàn)一個問題,小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷較少,他們在閱讀他人作文時未必能體會到作者的感情,教師如果一味的要求學(xué)生對其進(jìn)行仿寫,則會出現(xiàn)學(xué)生在寫作時進(jìn)行胡編亂造的情形;同時,有些教師為了幫助學(xué)生提高作文分?jǐn)?shù),甚至?xí)膭顚W(xué)生進(jìn)行編造,學(xué)生寫出來的內(nèi)容不具生活化,其作文自然就缺乏可讀性。為了改變這種現(xiàn)狀,我們教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時可以幫助學(xué)生從生活中尋找實際素材,幫助學(xué)生將寫作內(nèi)容生活化。每個人的生活都不一樣,都是多姿多彩的,我們教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材,提高學(xué)生寫作的可讀性。

        以我的實際教學(xué)為例,低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷較少,他們的寫作內(nèi)容通常都是看圖寫作,但傳統(tǒng)低年級看圖寫作的圖片缺乏一定的生活性,這給學(xué)生的寫作造成一定的難度,學(xué)生很容易就失去寫作興趣。因此,我在教學(xué)時會特地選擇一些貼近學(xué)生生活實際的。以圖片《大掃除》為例,圖片中的內(nèi)容是學(xué)生在教室內(nèi)容進(jìn)行大掃除,圖中有些學(xué)生在擦窗,有些學(xué)生在掃地,還有些學(xué)生在擦黑板,這個圖片展示的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相關(guān),每個月學(xué)校都會組織一次大掃除,學(xué)生在看到這張圖片時能夠產(chǎn)生親切感。我先提問學(xué)生通過圖片看到了什么內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己大掃除時的情景,允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮,實踐證明,學(xué)生交上的作文與之前相比有了一定的提升,可讀性較高。

        二、作文感情真實化

        作文的感情是反映寫作者心情的重要依據(jù),傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中,許多學(xué)生為了寫出分?jǐn)?shù)較高的作文往往會進(jìn)一定的編寫,但通過這種方法寫出來的作文缺乏一定的真實性,在他人讀來缺乏真情實感,而往往一篇好的作文是能夠真實體現(xiàn)出作者的感情,使讀者產(chǎn)生共鳴。因此,我們教師在教學(xué)時還需要強(qiáng)調(diào)寫作的真情實感,要求學(xué)生在寫作時根據(jù)自己的實際經(jīng)歷進(jìn)行,盡量體現(xiàn)出自己的真情實感。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷,幫助學(xué)生回想起當(dāng)時的感受,然后再安排學(xué)生進(jìn)行寫作,以此來提高學(xué)生作文的真實性。例如,我在進(jìn)行《春游》的寫作教學(xué)時,為了讓學(xué)生寫出的作文具有較強(qiáng)的可讀性,激發(fā)學(xué)生的感情,我在安排學(xué)生寫作之前先帶學(xué)生回憶 學(xué)校春游時的情形,讓學(xué)生能夠回想起當(dāng)時的情形,這樣學(xué)生在寫作時寫出的內(nèi)容就會不同。而在以《感謝》為題目進(jìn)行寫作時,我則先提問學(xué)生“你們收到過誰的幫助或者你們最想感謝的人是誰?”“他們?yōu)槟阕隽耸裁词虑樗阅阆敫兄x他們?”“仔細(xì)想想除了這些他們還為你做了什么?”通過讓學(xué)生思考這三個問題可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的寫作對象以及寫作內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作真情實感化。

        三、寫作內(nèi)容開放化

        作文寫作最重要的就是作文內(nèi)容,傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師在寫作時往往采用灌輸式教學(xué)方法,在進(jìn)行作評講教師會表揚(yáng)那些作文較好的學(xué)生,這就給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo),有些學(xué)生就會以為是因為這個內(nèi)容較好所以會受到教師的表揚(yáng),學(xué)生在下次寫作時就會寫類似的內(nèi)容、而一些教師為了提高學(xué)生的成績,則會對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn),規(guī)定學(xué)生遇到什么題目要寫什么內(nèi)容,那么學(xué)生的作文自然缺乏可讀性。因此,我們教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時可以將寫作內(nèi)容開放化,允許學(xué)生對于開放性的作文題目進(jìn)行合理的創(chuàng)作。例如,對于題目《我理想中的學(xué)校》,在寫這篇作文時學(xué)生會將自己希望的學(xué)校的樣子寫出來,不可避免這個階段的學(xué)生玩心較重,學(xué)生的內(nèi)容肯定更加偏向于游戲化的學(xué)校,教師在批改學(xué)生作文時需要轉(zhuǎn)變想法,切忌批評學(xué)生只知游戲不重學(xué)習(xí),對于邏輯和力具有一定創(chuàng)意性的作文教師也可以進(jìn)行表揚(yáng),以此鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,提高作文的可讀性。

        【結(jié) 語】

        小學(xué)作文內(nèi)容較為簡單,但對小學(xué)生而言同樣具有一定的難度,為了促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展,提高小學(xué)生作文的可讀性,我們教師在教學(xué)時需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫作素材的生活化,寫作感情的真實性,尊重保護(hù)學(xué)生的寫作信心,開放寫作內(nèi)容,提高學(xué)生的整體寫作水平。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】朱榮山.小學(xué)中高年級學(xué)生的作文能力提升策略【J】.小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2016(12)

        【2】高銀斗.寫出個性,拒絕千篇一律——談小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.新課程(上),2016(02)

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