劉云靜

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。也就是說(shuō)，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走向生活，參與社會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，做到知行統(tǒng)一，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、健康、主動(dòng)的發(fā)展，所以讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)課程。如何才能上好小學(xué)綜合實(shí)踐課呢？下面說(shuō)兩點(diǎn)我的體會(huì)。

一、 內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，打開(kāi)“活動(dòng)”的窗口

我們?cè)诖_定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活入手，選取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)主題，如折飛機(jī)、做涼拌菜、包餃子、剪紙等課題貼近學(xué)生的生活，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就能越好的操作，越有積極性。學(xué)生對(duì)此感興趣、有好奇心、想挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在還沒(méi)有開(kāi)始之前就“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使這種探究因?yàn)檫@份心動(dòng)而豐富多彩，這樣的活動(dòng)才充分體現(xiàn)出其獨(dú)特的實(shí)踐性。

例如：在進(jìn)行《包餃子》這一課時(shí)，一上課我就端來(lái)兩盤(pán)剛下好的餃子，讓學(xué)生嘗嘗鮮，問(wèn)他們好不好吃，想不想學(xué)，這種導(dǎo)入新課的方式立即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種想學(xué)習(xí)、想超越的動(dòng)力，接下來(lái)讓學(xué)生討論包餃子需要哪些步驟，在此處，我現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示了一下如何包餃子，并在包餃子的過(guò)程中提示應(yīng)該注意的地方，這次演示對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是對(duì)學(xué)生歸納包餃子步驟的一個(gè)規(guī)范和示范作用。了解了包餃子的步驟，接下來(lái)就是讓學(xué)生分組合作，有負(fù)責(zé)搟面皮的，有動(dòng)手包餃子的，既鍛煉了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。初次動(dòng)手包餃子的效果難免不盡人意，師生共同總結(jié)出包餃子過(guò)程中的不足之處，以及該如何改進(jìn)。最后在課題拓展部分，介紹了一下包餃子的來(lái)歷和習(xí)俗，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

二、根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在“玩”中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，小孩子會(huì)在玩樂(lè)中迸發(fā)智慧的火花，人的創(chuàng)造特性也將在率真的玩樂(lè)中誕生與成長(zhǎng)。如果我們剝奪了孩子們玩的權(quán)利，也就是剝奪了孩子們成為大師的機(jī)會(huì)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中尊重與呵護(hù)小學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我們的教學(xué)事業(yè)也會(huì)事半功倍。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該做到不僅僅是使課程“好玩”，還必須千方百計(jì)地使學(xué)生“玩好”，即“玩有所得” ！因?yàn)橹挥型娴煤谩⒂兴?，才能讓小孩子“?ài)玩”。

例如：吹泡泡是兒童非常喜愛(ài)的一種游戲，其中蘊(yùn)含著許多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。在學(xué)習(xí)《泡泡的奧秘》一課時(shí)，先讓學(xué)生吹泡泡，再看一看，摸一摸，在盡情地玩吹泡泡的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與泡泡有關(guān)的現(xiàn)象：大小不同、五顏六色、空中停留的時(shí)間、最后會(huì)破等，再根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題，如提出大小不同這個(gè)問(wèn)題，然后去重兌泡泡水，水量、再實(shí)踐去吹泡泡，得出泡泡大小不同的成因。這節(jié)課讓孩子在快樂(lè)的吹泡泡過(guò)程中，用心觀察、思考，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)觀察，善于提問(wèn)的能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在“玩”中經(jīng)歷由“不會(huì)——會(huì)”的過(guò)程，感受參加實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們探索的興趣，并體驗(yàn)成功的愉快。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)“玩”的課程，首先要保證學(xué)生“愛(ài)玩”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“玩”學(xué)會(huì)“做”，通過(guò)“做”學(xué)會(huì)“問(wèn)”，最終激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為“有知識(shí)，有能力，敢想敢干”的創(chuàng)新型人才。假設(shè)我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，都能夠全面細(xì)致地考慮學(xué)生“愛(ài)不愛(ài)玩”、“會(huì)不會(huì)做”、“敢不敢問(wèn)”，并將這些問(wèn)題逐一落實(shí)到教學(xué)方案里，貫徹在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，那么，我們的每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課都一定能夠獲得成功。

教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一。同時(shí)，我更相信，只要我們堅(jiān)持了，那么，在不久的將來(lái)，我們的教育改革就一定會(huì)走在世界的最前端。作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，我希望在未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子能在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中樂(lè)學(xué)好學(xué)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展。