扈小平

摘要：培養(yǎng)小學生的數學學習積極性，有利于學生樹立起正確的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，以便為未來深層數學知識的系統性探究奠定下扎實基礎，走上綜合素質與綜合能力全面發(fā)展的道路，彰顯出人生的最高價值。改進教學策略，優(yōu)化教學方案，強化教學水平，都是提高數學課堂教學有效性、提高學生學習積極性的重要途徑。本文主要分析了我國小學數學教學現狀，并憑借自身多年教學經驗，總結出幾點小學數學教學中學生學習積極性的可行性強化策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；積極性；策略；探究

引言：

數學在小學課程體系中占有重要地位，數學教師必須站在學生角度，結合創(chuàng)新教育的最新要求，改善小學數學教學局限性較大的現狀，運用現代化技術輔助教學，堅持以生為本的教育原則，全方位、多角度激發(fā)學生學習興趣，確保多樣化教學方案得以順利實施。在新課程改革背景下，注重學生學習能力的綜合發(fā)展，是小學教育事業(yè)長遠發(fā)展的必然要求，也是社會整體教育水平快速提升的必備條件。

一、小學數學教學中提高學生積極性的重要性

小學階段，對學生的學習習慣和行為習慣進行系統性培養(yǎng)，充分激發(fā)小學生的邏輯思維和抽象思維，指導小學生樹立起正確的發(fā)展目標，從而更好的推動小學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為社會培養(yǎng)出大批高素質、全能型人才。學生在不同的環(huán)境中成長，個體差異化必然存在，其理解能力和認知水平也有著明顯的層次之分，因此教師應該利用多元化的教學手段，開展趣味性的教學活動，全面提高學生學習積極性和主動性，改進課堂教學現狀同時優(yōu)化課堂教學質量[1]。想要突出課堂教學的有效性，就必須引發(fā)學生強烈的好奇心，只有讓學生對數學知識不再抵觸，才可以指導學生掌握到更多的基礎技能，使學生步入數學綜合能力與綜合素質雙向發(fā)展的軌道，切實體現出小學階段性教育的重要作用[1]。

二、小學數學教學中學生學習積極性培養(yǎng)策略

（一）教學結合生活實際

數學知識來源于生活，也必然回歸于生活，將小學數學課堂教學生活化，注重理論聯系實際，啟發(fā)學生無限潛能，不僅可以順利激發(fā)學生學習興趣，還可以充分調動學生學習積極性與主動性，實現數學課堂高效化教學的改革目標。在教學中，教師要能夠對相關的教學內容進行擴展和延伸，提高學生對相關內容的理解，確保學生能在具體的生活中進行學習，并能夠運用學到的知識解決實際問題[2]。同時，教師可以在教學中設計一定的教學問題，讓學生進行自主性的探究和學習，并組織學生進行一定的小組活動和討論，對相關的問題進行交流和溝通，提高學生參與的積極性，從而提高學生學習的積極性。例如，在學習《正方體和長方體表面積計算》的內容時，教師可以拿相關的事物進行教學指導，然后讓學生進行實際的操作，對自己的文具盒等事物的表面積進行測量和計算，加強學生的教學參與性，提高學生的學習積極性和理解能力。

（二）趣味游戲教學方式

游戲教學方式符合小學生的心理特點，其效果定會比較顯著。老師在設計游戲環(huán)節(jié)時，需根據具體的教學內容，讓學生在玩中不自覺的掌握與運用知識，以達到寓教于樂目的[3]。例如，在學習《10以內的加減法》時，可以設計這樣的游戲環(huán)節(jié)，出示11道10以內的加減法運算題目，告訴學生：“這11道題目的答案按照由后向前的順序是老師的手機號碼，請問誰能快速將老師的手機號碼報出來呢？”在這樣的情景中，學生們會很積極的參與到計算環(huán)節(jié)中，爭著、比賽著報手機號碼。通過此簡單的游戲環(huán)節(jié)，使原來無趣的課堂瞬間變得生機勃勃，不僅如此，學生在計算和鞏固運算內容時，也享受到了運算帶來的樂趣，能有效提高學生計算的興趣。

（三）充分利用多媒體教學

科學技術的發(fā)展和多媒體技術的應用，對教學過程產生了很大的影響，而且在一定程度上促進了教學效率的提高。特別是在當前的小學數學教學中，一方面，多媒體教學對小學生具有很強的吸引力，能夠提高學生的學習積極性，實現更好的教學。另一方面，數學教學內容具有一定的抽象性和邏輯性，并且相關知識之間的聯系性比較強，利用多媒體教學，可以直觀、形象和生動地將教學內容展現出來，不僅能夠豐富教學手段，還能有效提高教學質量。多媒體教學對傳統的教學方式產生了重要影響，特別是對教學內容的表現和模型的設計，且對學生的理解和思維能力培養(yǎng)具有重要的影響[4]。例如，在講解《時間、速度和距離之間的關系》問題時，教師可以通過多媒體技術設計一些形象的公路、汽車等，動態(tài)化地展示具體的教學過程，這樣能夠有效提高學生的興趣，并加強學生對相關內容的理解。

（四）開展課外活動

課外活動可以說是學生自由馳騁的廣闊天地，能有效開闊學生的視野，促進他們的積極思考。當學生學到一定知識后，并且激發(fā)了學習興趣后，必定不會滿足于課堂內所學的知識。所以，培養(yǎng)、鞏固學生學習數學知識的興趣，除了在課堂教學中合理使用教材資源外，也要開展豐富多彩的課外活動。在做好課堂教學的同時，教師也要積極開展課外活動，引導學生親自去實踐、去運用知識解決問題，在實踐中提高他們的學習能力，鞏固學習興趣。

（五）動手操作訓練

學生理論知識掌握的如何扎實，都不如學生簡單的動手操作，這是有效提高學習興趣、積極性、能力的方式。如果老師能夠合理的讓學生折一折、畫一畫，便能夠深化學生的知識理解，拓展思維的廣度。例如，在學習《統計與概率》內容時，為了讓學生真正掌握此節(jié)課內容，老師可以布置課下活動：讓小學生當小家長，將父母本月給自己的錢當做月收入，將自己日常的花費與收入情況做一個詳細的記錄，列成表格的形式，并將之對應填寫進去，之后再將消費綜合統計出來，將收入與消費進行對比，這樣既鞏固了知識，又提高了學生學習的積極性。

結束語

綜上所述，提高小學生數學學習積極性的方式有很多，但都需圍繞一個關鍵點，即學生學習的興趣，以興趣為基點創(chuàng)新教學方式，才能讓學生自發(fā)的參與到學習中，獲得知識、提高技能、積極性與綜合素養(yǎng)，為學生高階段的數學學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李霞.論小學數學學習興趣的培養(yǎng)[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）59-60.

[2]左曉玉.淺談小學數學教學中激發(fā)學生學習積極性的教學策略[J].教育科學：引文版，2016（11）182-183.

[3]劉霞.小學數學教學中發(fā)揮學生積極性的探析[J].小學生：教學實踐，2017（25）116-117.

[4]趙玉榮.小學數學教學中調動學生學習積極性的策略研究[J].科學中國人，2015（09）11-13.endprint