唐國安

摘要：多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的理解知識點。本文就多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進行分析，期望能夠使廣大教師更好的認識到多媒體在物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體；課堂教學(xué)

為了使課堂教學(xué)變得更加有效，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法有技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，進而更好的幫助學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好的理解知識點。本文就多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進行分析，期望能夠使廣大教師更好的認識到多媒體在物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、通過多媒體有效組織課堂導(dǎo)學(xué)

高中階段學(xué)生依然要進行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在高中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了幫助學(xué)生更好的進行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，較之于其他教學(xué)方法的應(yīng)用，多媒體能夠?qū)⒑芏喱F(xiàn)象更加直觀的呈現(xiàn)出來。本文在實際的教學(xué)中注重應(yīng)用多媒體來提到課堂教學(xué)的有效性，本人認為首先教師應(yīng)該將多媒體有效應(yīng)用在課堂導(dǎo)學(xué)階段，通過有效的課堂導(dǎo)學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為整個課堂教學(xué)高效開展奠定基礎(chǔ)。

二、運用多媒體幫助學(xué)生更好的理解知識點

教師不僅要在課堂導(dǎo)學(xué)階段有效應(yīng)用多媒體，在對學(xué)生進行知識點講解的過程中也要有效應(yīng)用多媒體。高中階段的物理知識點較為抽象，并且知識點也比好復(fù)雜，學(xué)生在理解知識點的過程中也會遇到更多的困難，如果僅僅依靠教師對一些物理現(xiàn)象進行口頭描述，學(xué)生不僅在理解的過程中可能會出現(xiàn)偏差，而且還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，如果教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中能夠有效借助于多媒體，不僅能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握知識點，而且還會大大降低學(xué)生的理解負擔(dān)。當(dāng)然，為了將多媒體與知識點的講解有效結(jié)合起來，需要教師注意一些問題，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，認為教師應(yīng)該注意以下幾方面的問題。

（一）有效設(shè)置多媒體課件

為了運用多媒體幫助教師更好的授課，教師首先要做的就是制作課件，從一定意義上來講教師制作的課件質(zhì)量，決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，課件如果能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，能夠清晰的將知識點呈現(xiàn)出來，對學(xué)生高效接受知識就有很大的幫助，反之會影響學(xué)生接受知識的有效性。因此教師一定要對課件制作引起重視，結(jié)合自己的教學(xué)思路，通過課件更加清晰的將知識點呈現(xiàn)出來，同時也更加清晰的將教師的教學(xué)思路呈現(xiàn)出來。

（二）提高教師的課件制作水平

教師的課件制作水平直接影響到課件的有效性。多媒體對于板書教學(xué)來說，之所以能夠收到更好的教學(xué)效果，很重要的一方面就是能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。如果教師制作課件的水平不高，不能適時的將一些有助于吸引學(xué)生注意力的因素應(yīng)用到課件中去，也難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，因此為了更好的幫助學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)，要求高中物理教師要不斷提升自身的課件制作水平。

三、將多媒體教學(xué)與物理實驗教學(xué)結(jié)合起來

多媒體不僅在教師知識點講解的過程中發(fā)揮著重要作用，而且在學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)該巧妙的將多媒體與實驗教學(xué)結(jié)合起來，進而更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＤ敲丛趯嶋H的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何將多媒體與實驗教學(xué)有效結(jié)合起來呢？

（一）通過多媒體代替教師講實驗

高中物理教材上涉及到很多實驗，有些比較簡單的小實驗，無需學(xué)生到實驗室進行實際操作，要求教師在課堂上對學(xué)生進行演示，教師就可以借助于多媒體，更加生動形象的將小實驗呈獻給學(xué)生，使學(xué)生掌握實驗的要領(lǐng)，明白實驗應(yīng)該注意的問題，達到提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ哪康摹６嗝襟w對實驗的呈現(xiàn)，較之于教師講實驗?zāi)軌蚴盏礁玫慕虒W(xué)效果。

（二）呈現(xiàn)復(fù)雜的實驗

實驗不僅對學(xué)生的知識水平提出了較高的要求，而且對學(xué)生的能力水平提出了較高的要求，當(dāng)然學(xué)生在實驗的過程中也會遇到很多困難，為了使學(xué)生能夠更加科學(xué)的進行實驗操作，在學(xué)生到實驗室進行實驗之后，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的實驗方法，進而使學(xué)生找出自己在實驗過程中存在的不足，及時加以糾正，達到提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

四、通過多媒體培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

多媒體不僅能夠有效幫助學(xué)生進行物理理論知識與實驗的學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。物理學(xué)科本身是一門十分有趣的學(xué)科，通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠應(yīng)用物理學(xué)科理論很好的解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象，提高學(xué)生對自己生存的這個世界的科學(xué)認識。有些學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而有些學(xué)生卻對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，因此，通過多媒體的有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么在實際的教學(xué)中，教師該如何通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣呢？

為了通過多媒體輔助物理課堂教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，需要教師在制作課件的過程中下工夫。較之于教師對知識點的講解，多媒體的一個重要特征就是能夠?qū)⒁恍﹫D像與聲音等很好的呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)多媒體的這一特點，教師可以將一些學(xué)生喜歡的圖像穿插到多媒體課件中去；也可以將一些學(xué)生喜歡的音樂作為多媒體課件的背景，這些都能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使原本學(xué)生認為比較枯燥的課堂教學(xué)變得十分有趣，學(xué)生在獲取知識的過程中變得更加輕松，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文中從四個不同的角度，對多媒體在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進行了闡述，在實際的教學(xué)中教師還可以從更多的角度對多媒體進行有效應(yīng)用，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，提升學(xué)生的實際操作能力，進而提升學(xué)生的物理學(xué)科綜合素質(zhì)。endprint