高琳琳+葛忠強(qiáng)+薛鵬飛

摘要：在"一帶一路"背景下，體會高校就業(yè)工作時限對外開放的現(xiàn)實轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的突破口。通過分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，對"一帶一路"戰(zhàn)略深刻研究，同時有針對性的對相關(guān)問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：一帶一路；就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念；對策

2013年9月和10月，中國國家主席習(xí)近平先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）倡議，得到國際社會的高度關(guān)注和有關(guān)國家的積極響應(yīng)。共建“一帶一路”倡議借用古絲綢之路的歷史符號，融入了新的時代內(nèi)涵，既是維護(hù)開放型世界經(jīng)濟(jì)體系，實現(xiàn)多元、自主、平衡和可持續(xù)發(fā)展的中國方案；也是深化區(qū)域合作，加強(qiáng)文明交流互鑒，維護(hù)世界和平穩(wěn)定的中國主張；更體現(xiàn)了中國作為最大的發(fā)展中國家和全球第二大經(jīng)濟(jì)體，對推動國際經(jīng)濟(jì)治理體系朝著公平、公正、合理方向發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育和引導(dǎo)

1.1 教育大學(xué)生更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，確立正確目標(biāo)。國家目前提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，就是指能從數(shù)百萬的高校畢業(yè)生中脫穎而出，通過這些敢創(chuàng)業(yè)的精英分子，以帶動整個社會、經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步。由此可以得出，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，樹立正確的擇業(yè)觀，建立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不能只局限在口號中，目前各高校由普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，但由于教育與社會實際嚴(yán)重脫節(jié)，從根本上違背了創(chuàng)新的基本原則，大學(xué)生要清醒的認(rèn)識到身處的實際環(huán)境，求職擇業(yè)要專業(yè)對口，創(chuàng)業(yè)要利用特長，引導(dǎo)其降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，把積累實踐經(jīng)驗放在首要位置，引導(dǎo)其樹立創(chuàng)新思想和意識，發(fā)揮高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“育苗”作用。

1.2 多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育形式

1.2.1 抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念課堂教育。課堂教育環(huán)節(jié)也是各高校需要重視的環(huán)節(jié)，可以考慮將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課列入課表，納入學(xué)分制管理體系，高校是大學(xué)生從校園走向社會的橋梁，要在思想上和意識上做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，高校必須要發(fā)揮好“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”的主渠道作用。

1.2.2 做實社會實踐類第二課堂活動。隨著社會的不斷向前發(fā)展，在目前的教育環(huán)境下，大學(xué)生仍墨守陳規(guī)---繼續(xù)十幾年前的教育模式，僅學(xué)好課堂知識，畢業(yè)時通過分配進(jìn)入就業(yè)單位，這已經(jīng)嚴(yán)重和社會實際情況脫節(jié)，高等教育必須把社會實踐等第二課堂活動做實，絕對不能有人浮于事的情況發(fā)生，使大學(xué)生利用好寒暑假及第二課堂時間，努力做好社會實踐活動，使其成為真正促進(jìn)大學(xué)生成才的動力，較早了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提前做好融入社會的準(zhǔn)備。

1.2.3 互聯(lián)網(wǎng)做好輿論導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。面對互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，高校要以開放的心態(tài)面對，現(xiàn)階段是信息大爆炸的時代，所以，高校生在學(xué)習(xí)生活期間所接受的信息量是非常巨大的，因此，高校要利用好互聯(lián)網(wǎng)，做好輿論導(dǎo)向，通過網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，傳播創(chuàng)業(yè)就業(yè)正能量。

1.3 建立分類指導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)體系。心理指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、信息知道、政策指導(dǎo)等是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)的重點。前面說的指導(dǎo)內(nèi)容要堅持分類指導(dǎo)的原則，因高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)分類對應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)，每個行業(yè)的用人政策、發(fā)展空間，新職員發(fā)展方向，企業(yè)價值觀，職員技術(shù)需求標(biāo)準(zhǔn)均有不同，因此，高等學(xué)校要建立起分類指導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，對不同的學(xué)科專業(yè)制定出針對性強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、授課方式、組織模式等指導(dǎo)體系，對就業(yè)方向指導(dǎo)堅持就業(yè)思想、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、應(yīng)聘模式的專業(yè)指導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)，堅持普遍育苗，重點選拔，專項對口指導(dǎo)的原則，逐步構(gòu)建起易于執(zhí)行、能接地氣、分類科學(xué)、針對性強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)體系。

2 院校層面，要扎扎實實為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服好務(wù)

2.1 建立“招生 - 人才培養(yǎng) - 就業(yè)”良性反饋機(jī)制。從就業(yè)市場需求分析來看，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)市場對人才的需求，總是滯后于高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生入學(xué)時計劃好的一些專業(yè)課程，可能在大學(xué)三年或四年級的時候已經(jīng)滯后社會技術(shù)進(jìn)步了，因此，高等學(xué)校建立起招生 - 就業(yè)良性反饋機(jī)制十分關(guān)鍵，通過專業(yè)化的、持續(xù)不斷就業(yè)市場跟蹤體系，及時分析就業(yè)市場技術(shù)需求，反饋到招生及人才培養(yǎng)端，及時微調(diào)人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整招生專業(yè)。充分做好招生需求分析，招生方案要有一定的前瞻性，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能切合實際，見到實效。

2.2 建立專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)分類極具專業(yè)化，學(xué)科分類跨度較大，各專業(yè)的主要精力一般放在了專業(yè)培養(yǎng)上，往往忽視了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的高等學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，往往簡單的由高校輔導(dǎo)員老師、思想政治班主任擔(dān)任，這些人員擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師固然有其和學(xué)生溝通方便的優(yōu)勢，但是這部分教師有的沒有專業(yè)背景，當(dāng)更加深入的開展專業(yè)相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，就顯得先天不足，例如，讓一名專業(yè)學(xué)習(xí)中文的教師去指導(dǎo)通信工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，當(dāng)遇到專業(yè)知識較強(qiáng)需求時，就無法更近一部指導(dǎo)。因此高等學(xué)校建立專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍十分必要。

2.3 以高?！稗D(zhuǎn)型”發(fā)展為契機(jī)，全面推進(jìn)校企合作。按照國家政策導(dǎo)向，遼寧省從2015年開始，逐步推進(jìn)10所高校開展“轉(zhuǎn)型”，高等學(xué)校要牢牢抓住這一契機(jī)，全面推進(jìn)校企合作，校企合作不僅僅是在某個企業(yè)掛牌“某某高校產(chǎn)學(xué)合作基地”這種流于形式的校企合作，在學(xué)生臨近畢業(yè)時直接按照企業(yè)需求授課，或直接邀請或聘請企業(yè)工程師為客座教授給畢業(yè)生崗位需求有針對性授課，使畢業(yè)生能在入職后較快進(jìn)入職員角色，解約企業(yè)人員培訓(xùn)成本，提高畢業(yè)生適應(yīng)能力，持續(xù)占據(jù)相關(guān)企業(yè)的就業(yè)市場.畢業(yè)生較早接觸企業(yè)技術(shù)最前沿需求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和思維，提高創(chuàng)業(yè)成功率，做實創(chuàng)業(yè)工作。

3 政府層面，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用

3.1 制定促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向政策。前幾年以中石油、國家電網(wǎng)等為代表的壟斷行業(yè)招聘方式，庇護(hù)內(nèi)部職工子弟等政策導(dǎo)向?qū)覍乙鹪嵅?，我們也欣喜的看到，近年來，公開公正的招聘考試平臺的建立，給了所有大學(xué)生一個公平競爭的機(jī)會，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念影響是十分深遠(yuǎn)的。

3.2切實提高政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平。各級政府要充分利用好國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，建立“創(chuàng)客基地”，“大學(xué)生科技園”，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”等扶植就業(yè)創(chuàng)業(yè)的硬件條件，建立各級實體就業(yè)市場，建立各級網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場，提高政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。

4 結(jié)論

國家“一帶一路”的戰(zhàn)略性政策導(dǎo)向，給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來的難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等學(xué)校必須在利用好這一契機(jī)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育和引導(dǎo)，高校層面要建立“招生 - 人才培養(yǎng) - 就業(yè)”良性反饋機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，以高校“轉(zhuǎn)型”發(fā)展為契機(jī)，全面推進(jìn)校企合作，政府層面，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，制定促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向政策，切實提高政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，大力支持多種經(jīng)濟(jì)成分健康發(fā)展。

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本文系遼寧省升級課題：“一帶一路”視域下高校就業(yè)工作的新機(jī)遇（課題編號L15DSZ004） 階段性成果。endprint