何珺

摘要：單親家庭的學(xué)生教育問題是班級工作中最難處理的問題之一。本文通過從單親家庭學(xué)生的個性特征、家庭教育等方面分析了當(dāng)前普遍存在于單親家庭學(xué)生中的心理問題，探討了由此導(dǎo)致的一系列不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，并從多年的班主任工作中總結(jié)出一套對單親家庭學(xué)生實(shí)施教育疏導(dǎo)的措施和具體做法。

關(guān)鍵詞：單親家庭；學(xué)生問題；教育疏導(dǎo)

1.單親家庭學(xué)生的家教現(xiàn)狀

單親家庭的父母經(jīng)歷了離婚或喪偶的痛苦[1]，身心俱疲。通過與單親家長的多次溝通，他們對孩子的態(tài)度和教育方式，大致分為如下幾類。

1.1家長對孩子漠不關(guān)心。不少單親家庭的孩子托付給爺爺奶奶照管，而老人們往往只能做到照顧孫輩的生活起居，學(xué)習(xí)上的事大多是心有余而力不足，使孩子放任自流，結(jié)果造成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績直線下降，甚至誤入歧途。

1.2學(xué)校和家庭管理脫節(jié)。有一部分家長忙于生計(jì)，早出晚歸，無法管教子女，對孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)、思想變化一無所知，這樣就形成了許多孩子在學(xué)校教師管不了，回到家中又無人管的局面。

1.3為彌補(bǔ)親情缺失，溺愛孩子。有的家長為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛，在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累也不讓孩子受一點(diǎn)委屈。在經(jīng)濟(jì)上對孩子百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

1.4家長管教不得法，對孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面后果。離異家長中有一部分，特別是父親性情粗暴。對孩子要么不管，要么打罵。結(jié)果孩子不服教育，形成逆反心理。

2.單親家庭學(xué)生的個性特征

單親家庭子女由于缺乏親情關(guān)愛和良好的家庭教育[2]，容易產(chǎn)生諸多的問題。歸納中職教育中單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

一是親情缺失，心理問題嚴(yán)重。表現(xiàn)為任性、倔強(qiáng)、自私、孤僻、冷漠，憂郁多疑，講狠斗惡，愛與同學(xué)打架鬧矛盾，逆反心理重，不樂于與人交往，合作意識差。

二是家教缺乏，不良行為突出。表現(xiàn)為不講文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，愛撒謊，缺乏責(zé)任感。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)。表現(xiàn)為作業(yè)完成較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，直接造成學(xué)生成績不斷下降。

四是自由散漫，不服管教。表現(xiàn)為自律性差，常有違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人都感到無可奈何。

3、單親家庭學(xué)生的教育措施

單親家庭的學(xué)生有的問題行為不僅僅是在他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題行為，只是單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)，較為典型。在學(xué)生教育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對待這些單親家庭學(xué)生的不同問題行為[3]，采取有針對性的教育措施和手段。盡量使他們感受到家庭的溫情，人間的溫暖，培養(yǎng)單親家庭孩子自尊、自立、自強(qiáng)的人格。

3.1給學(xué)生多一份關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖

單親孩子心中非?？释麗?。我們要用愛心去陶冶，使他們領(lǐng)略人世間的可貴情感。在生活上給他們更多的照顧，在學(xué)習(xí)上耐心地加以輔導(dǎo)幫助，使他們感受到還是有人愛他、關(guān)心他的，這種方法往往會收到意想不到的效果。要真誠地愛護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個學(xué)生的動向。對成績不佳的單親家庭孩子要以鼓勵的話語、友善的接近。長輩的愛護(hù)走近他們，在他們失敗時給予鼓勵，出錯時給予指導(dǎo)，成功時給予贊美。曾經(jīng)有一個跟隨父親的女生，由于母親離家出走，父親性格突變暴戾，加上還有弟妹，學(xué)生性格突然變得內(nèi)向。知道這一情況后，我就經(jīng)常和她溝通，帶她吃飯，送給她學(xué)習(xí)用品，通過一件件日常小事，讓她與教師拉近距離，樂于接受教師的教育。

3.2了解每個單親家庭的不同實(shí)際情況，實(shí)施差異化教育

盡管都是單親家庭，形成原因不同，家庭狀況也不同，造成孩子心理缺陷的因素不同，采取的教育方式不應(yīng)雷同。有的是由于父母雙方感情走到了盡頭，實(shí)在無法走下去而離婚的；有的一直是單親；有的重新組建家庭；有的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但無暇照顧孩子；有的家庭條件差，孩子的生活學(xué)習(xí)有困難；有的繼父母對孩子冷淡不管孩子等等。只有這些都搞清楚了，才有助于對孩子的教育。比如，今年三月一個男生的母親哭著找到我說：“孩子不愿來上學(xué)了！”通過和學(xué)生的溝通，知道了自從父母離異后，母親忙于工作，父親重新組建了家庭，不愿意再見孩子，導(dǎo)致孩子情緒低落，不愿繼續(xù)讀書。于是，我一方面約談學(xué)生母親告知平時生活要對孩子的關(guān)心，另一方面，找到班上平時和這個學(xué)生走的比較近的同學(xué)談話，要求平時多和他交流溝通，不僅使他有了歸屬感，更感受到了同學(xué)的友情和集體的溫馨。

3.3多與家長聯(lián)系，爭取家長配合

家長對待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親孩子身上存在的問題與家長開誠布公，希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，給他們帶來不應(yīng)有的壓力，多聽取孩子的意見，防止過分的呵護(hù)和溺愛傾向，在關(guān)心、愛護(hù)的同時要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。除此之外，我們要積極向離婚家庭父母宣傳有關(guān)保護(hù)未成年人的法律意識，使家長繼續(xù)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育孩子的社會責(zé)任。只有家長和教師密切配合，孩子才能健康成長[4]。班主任要向單親孩子的父母公布班主任與任課教師的聯(lián)系方式，讓單親父母能經(jīng)常與班主任、任課教師保持聯(lián)系。班主任要定期與單親家長會面或電話溝通，經(jīng)常匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)狀況與在校表現(xiàn)，以便架起教師、學(xué)生和家長三方面共同的橋梁。

3.4以集體的力量感染單親孩子

作為學(xué)校，作為教師，在不傷害到這些孩子自尊心的前提下，我們要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學(xué)與這些單親孩子多接觸，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一的形式。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。對待缺乏家庭關(guān)愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日，教師和同學(xué)為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭關(guān)愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖，對他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。

綜上所述，加強(qiáng)單身家庭子女的教育，不管對孩子本人、對家庭，還是對學(xué)校、對社會都十分必要。由此，教師必須抱著對教育工作極其負(fù)責(zé)的態(tài)度，以一顆責(zé)任心，一顆愛心，在平凡的工作崗位上，深入細(xì)致地做好這項(xiàng)工作，以慈母般的愛心引導(dǎo)學(xué)生探索人生之路，使這些學(xué)子能在愛的陽光雨露下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬建中. 班級德育理論與操作[M]. 南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]鐘思嘉、趙梅如. 單親父母成功教子方案[M]. 北京：中國宇航出版社，2005.

[3]清澈小舟. 沒有孩子是差生[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，2004.

[4]郭陽、木木、饒敏. 單親媽媽教子方案[M]. 北京：中國婦女出版社，2008.endprint