姚瑤

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，以及“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，選擇中國(guó)留學(xué)的海外留學(xué)生日益增多，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)則是其中最熱門(mén)的專業(yè)之一。本文分析了目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)留學(xué)生教育的現(xiàn)狀并指出了存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步分析了經(jīng)濟(jì)全球化背景下會(huì)計(jì)留學(xué)生教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；會(huì)計(jì)專業(yè)；留學(xué)生；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》（簡(jiǎn)稱“一帶一路”）?！耙粠б宦贰边@一國(guó)家重大戰(zhàn)略決策的實(shí)施，意味著中國(guó)將進(jìn)一步構(gòu)建全方位開(kāi)放新格局，深度融入世界經(jīng)濟(jì)體系，這種變化將給我國(guó)大學(xué)的留學(xué)生教育帶來(lái)深入的影響。會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用商業(yè)語(yǔ)言， 在全球化的過(guò)程中， 這方面的教育受到的沖擊將會(huì)更大。與一帶一路國(guó)家之間開(kāi)展的貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)，需要大量的懂得資本運(yùn)作、貨幣流通、通曉國(guó)際規(guī)則的人才。我國(guó)高校應(yīng)該如何配合國(guó)家戰(zhàn)略，積極推動(dòng)與“一帶一路”沿線國(guó)家的交流與合作，適應(yīng)和引領(lǐng)“一帶一路”建設(shè)，本文對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)留學(xué)生教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況提出應(yīng)對(duì)策略。

一、我國(guó)來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，選擇中國(guó)留學(xué)的海外留學(xué)生日益增多。尤其是我國(guó)實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略以來(lái)，2016年在華留學(xué)生生源國(guó)家和地區(qū)總數(shù)為205個(gè)，創(chuàng)歷史新高。2016年，“一帶一路”沿線64國(guó)在華留學(xué)生共207，746人，同比增幅達(dá)13.6%，高于各國(guó)平均增速。其中，來(lái)華參加文科的本科學(xué)習(xí)的占了大多數(shù)，包括不少申請(qǐng)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的。雖然近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，來(lái)華學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但在中國(guó)高校的留學(xué)生教育中仍存在很多問(wèn)題。

1、課程設(shè)置體系有待調(diào)整

目前我國(guó)來(lái)華留學(xué)生本科的培養(yǎng)體系中，漢語(yǔ)課程通常占據(jù)了很大的比例。以浙江工商大學(xué)為例，在平均每個(gè)學(xué)期15個(gè)學(xué)分的課程設(shè)置中，漢語(yǔ)課程占到1/3-1/2 學(xué)分和上課時(shí)間，漢語(yǔ)課程所占的比重之多，和專業(yè)名稱有些名不副實(shí)?！皣?guó)際會(huì)計(jì)”專業(yè)留學(xué)生教育的發(fā)展戰(zhàn)略是培養(yǎng)具備國(guó)際戰(zhàn)略思維能力、熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)工作規(guī)范和慣例的財(cái)會(huì)專才，因此納入過(guò)多的語(yǔ)言課程必將影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)兼容性有待改善

現(xiàn)階段，留學(xué)生項(xiàng)目在我國(guó)很多高校中尚屬于起步階段，針對(duì)留學(xué)生的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)與中國(guó)學(xué)生的教務(wù)系統(tǒng)還不能實(shí)現(xiàn)完全的兼容。教務(wù)管理功能受限導(dǎo)致了一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，如課程的安排、選修課的選擇及考試成績(jī)的錄入與查詢、畢業(yè)論文的上傳于評(píng)閱等。手工操作進(jìn)行教務(wù)管理，不但效率低下，而且很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤輸入、人為操縱等問(wèn)題，同時(shí)不利于專業(yè)的整體發(fā)展。

3、教學(xué)師資的外語(yǔ)水平及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)有待提高

教師是留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要保障，會(huì)計(jì)專業(yè)全英文教學(xué)對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求非常高：首先，在外語(yǔ)語(yǔ)言能力方面，除了扎實(shí)地掌握一門(mén)外語(yǔ)的基礎(chǔ)運(yùn)用，還應(yīng)具有用外文流暢地表達(dá)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的交流能力，以及能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)解答學(xué)生提問(wèn)、批改作業(yè)及考試的能力；其次，在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，全面深入掌握會(huì)計(jì)專業(yè)各科的基礎(chǔ)知識(shí)，并在某些學(xué)科方面具有較高的學(xué)術(shù)造詣及豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，掌握本專業(yè)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向。然而國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)師資的綜合素質(zhì)和梯隊(duì)建設(shè)嚴(yán)重的問(wèn)題。但由于留學(xué)生的會(huì)計(jì)課程是全英文授課，能夠用全英文授課的老師多為年輕教師，專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)又略顯不足。掌握大量專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（多數(shù)是中年教師）外語(yǔ)運(yùn)用能力又較有限。因此，留學(xué)生教師的綜合素質(zhì)及梯隊(duì)建設(shè)都有待改善。

4、授課方式較為單一

由于留學(xué)生教師運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)授課及溝通互動(dòng)的能力有限，因此授課方式較為單一，主要以課堂講解為主，案例分析和小組討論等形式的師生互動(dòng)較少，課下與學(xué)生的交流引導(dǎo)有限，很難調(diào)動(dòng)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

5、實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)受到限制

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將理論知識(shí)和實(shí)踐工作相結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生自身的專業(yè)水平。雖然我國(guó)最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)質(zhì)性趨同，但國(guó)內(nèi)高校的會(huì)計(jì)軟件一般還都是本土化的中文的財(cái)會(huì)軟件，有些即使有英文版本的，在國(guó)際上并不通用。此外，會(huì)計(jì)學(xué)留學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)需要應(yīng)聘到企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所，由實(shí)務(wù)導(dǎo)師帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)踐。這就需要留學(xué)生靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，如果自身漢語(yǔ)水平不高，那么留學(xué)生很難在中國(guó)找到相關(guān)的實(shí)習(xí)工作更不說(shuō)融入到企業(yè)的文化當(dāng)中去了。另外，中國(guó)政府當(dāng)前針對(duì)留學(xué)生的實(shí)習(xí)工作的簽證政策，限制留學(xué)生在中國(guó)境內(nèi)工作，不僅不符合國(guó)際慣例，也阻礙了留學(xué)生的專業(yè)技能的發(fā)展。

二、經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)發(fā)展來(lái)華留學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“一帶一路”和亞投行等國(guó)家戰(zhàn)略的推行、2016年G20杭州峰會(huì)的召開(kāi)標(biāo)志著我國(guó)國(guó)際影響力的顯著增強(qiáng)，同時(shí)也意味著我們必須遵循國(guó)際通行的貿(mào)易規(guī)則。教育作為12 個(gè)大類的服務(wù)貿(mào)易之一，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，既會(huì)遇到新的發(fā)展機(jī)遇，更要面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用商業(yè)語(yǔ)言，在全球化的過(guò)程中，這方面的教育受到的沖擊將會(huì)更大。

（一）經(jīng)濟(jì)全球化給中國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)留學(xué)生教育帶來(lái)的機(jī)遇

1、有利于加快我國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際化進(jìn)程。會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流等方面的作用將更為突出，加快會(huì)計(jì)國(guó)際化的步伐顯得日益緊迫；在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加快、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)的會(huì)計(jì)國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程也必將進(jìn)一步加快。2006年，我國(guó)財(cái)政部發(fā)布了包括《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則———基本準(zhǔn)則》和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則在內(nèi)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》所規(guī)定的會(huì)計(jì)核算與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本一致，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)質(zhì)性趨同。2016-2017修訂及新增了包括金融工具、套期會(huì)計(jì)、政府補(bǔ)助及收入在內(nèi)的七項(xiàng)準(zhǔn)則，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的趨同。endprint

2、有利于擴(kuò)充來(lái)華留學(xué)生的生源。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，與一帶一路國(guó)家之間開(kāi)展的貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)，需要大量的懂得資本運(yùn)作、貨幣流通、通曉國(guó)際規(guī)則的人才。我國(guó)企業(yè)需要大批具有國(guó)際化視野和理性思維的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求增大，需要高校著力擴(kuò)大來(lái)華會(huì)計(jì)專業(yè)留學(xué)教育，特別是擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生招生規(guī)模，培養(yǎng)適應(yīng)需要的境外人才。

3、有利于補(bǔ)充高素質(zhì)的教師資源。在過(guò)去的十幾、二十年間，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中國(guó)留學(xué)生去海外去讀大學(xué)，不但掌握了流利的外語(yǔ)口語(yǔ)，而且了解海外文化背景，熟悉國(guó)外的授課的模式和場(chǎng)景。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及國(guó)際地位的進(jìn)一步提高，吸引了不少獲得博士學(xué)位的海外名校留學(xué)生選擇回國(guó)工作，為留學(xué)生本科教學(xué)提供高素質(zhì)的師資力量。

4、有利于吸引海外資金和優(yōu)質(zhì)教育資源， 更好地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。近些年來(lái)， 國(guó)內(nèi)一些著名高校紛紛與國(guó)際職業(yè)組織合作（如ACCA、CGA、CIMA）， 將國(guó)際會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)與學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 既培養(yǎng)了國(guó)際水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才， 又改造了傳統(tǒng)的、落后的會(huì)計(jì)教育。以浙江工商大學(xué)為例，于2011年與英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA）開(kāi)展合作辦學(xué)，由于各科通過(guò)率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球平均水平，在建設(shè)僅兩年后，我院于2013年5月獲得“黃金級(jí)”ACCA認(rèn)可教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)；在2015年6月，被ACCA英國(guó)總部授予全球最高等級(jí)“白金級(jí)”認(rèn)可教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)。近年來(lái)，由于大力發(fā)展國(guó)際會(huì)計(jì)留學(xué)生教育，已將ACCA本科階段課程納入了“國(guó)際會(huì)計(jì)”留學(xué)生本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，取得了較好的教學(xué)成效。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化的深化給中國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)留學(xué)生教育面臨的挑戰(zhàn)

“一帶一路”等全球化戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施不僅給我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生的招生及教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)我們必須培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和思維的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，這也對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化提出了更高的要求，帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

1、大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)留學(xué)生教育的挑戰(zhàn)

云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展將給會(huì)計(jì)這一行業(yè)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)規(guī)模大、數(shù)據(jù)類型多，數(shù)據(jù)處理速度快及價(jià)值密度低等特征，這使得會(huì)計(jì)信息的機(jī)構(gòu)變得更加復(fù)雜，計(jì)量屬性和貨幣計(jì)量將變得多元化，財(cái)務(wù)報(bào)告的相關(guān)性目標(biāo)變得日益重要，財(cái)務(wù)報(bào)告的范疇也將擴(kuò)大。這些革命性的變化，要求會(huì)計(jì)從業(yè)者不僅是一名傳統(tǒng)意義上的“會(huì)計(jì)師”，而且更需要精通外語(yǔ)、信息化技術(shù)、法律和商務(wù)慣例， 具有廣博的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)，不僅精通中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，而且熟知國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則。這些都對(duì)我們的會(huì)計(jì)國(guó)際化教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求變化對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)留學(xué)生教育的挑戰(zhàn)

首先，大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展使會(huì)計(jì)人員的職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的基本職能是核算和監(jiān)督，企業(yè)中會(huì)計(jì)人員主要從事會(huì)計(jì)單據(jù)的審核、記賬、報(bào)告歸檔等基礎(chǔ)工作。在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)等的推動(dòng)下，這種傳統(tǒng)格局已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，會(huì)計(jì)由“核算財(cái)務(wù)”向“價(jià)值提升”轉(zhuǎn)化。大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)匯聚在企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)，財(cái)務(wù)部門(mén)必須從“存”數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為“用”數(shù)據(jù)。其次，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，國(guó)際化人才的需求日益增大。我們的來(lái)華留學(xué)生中一部分會(huì)留在中國(guó)酒業(yè)，還有一部分人會(huì)回到他們自己的國(guó)家或者世界其他國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)去參加工作。所以，我們必須培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和思維的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，這對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化提出了更高的要求，我們必須在國(guó)際上樹(shù)立中國(guó)的會(huì)計(jì)教育品牌。

3、師資需求的變化對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)留學(xué)生教育的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，來(lái)華留學(xué)生的招生規(guī)模隨之增大，對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，留學(xué)生教師的教學(xué)水平及專業(yè)素養(yǎng)必然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與一帶一路等國(guó)之間開(kāi)展的貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)，需要大量的懂得資本運(yùn)作、貨幣流通、通曉國(guó)際規(guī)則的人才。因此，要求教師不僅擁有流暢的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，還應(yīng)熟知中國(guó)及國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則、國(guó)際資本運(yùn)作、跨國(guó)公司運(yùn)營(yíng)等方面的知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)留學(xué)生師資的專業(yè)素質(zhì)提升提出了較高要求。

三、經(jīng)濟(jì)全球化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生教育的改革策略

針對(duì)我國(guó)目前會(huì)計(jì)留學(xué)生教育的現(xiàn)狀，面對(duì)“一帶一路”等經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略給我們帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)， 我國(guó)的會(huì)計(jì)留學(xué)生教育界應(yīng)盡快適應(yīng)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境及會(huì)計(jì)環(huán)境的劇烈變化和會(huì)計(jì)學(xué)科自身發(fā)展的快速轉(zhuǎn)型，抓住機(jī)遇，迅速調(diào)整戰(zhàn)略，提高質(zhì)量，適應(yīng)新的變化，采取積極的應(yīng)對(duì)措施。

1、適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)具有國(guó)際視野及國(guó)際思維的會(huì)計(jì)人才已迫在眉睫。首先，我們應(yīng)該變革會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置會(huì)計(jì)國(guó)際化特色培養(yǎng)課程體系。我們應(yīng)考慮改變會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的策略，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少純會(huì)計(jì)專業(yè)課程，增加跨國(guó)公司管理、戰(zhàn)略決策、信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理和管理咨詢等課程，并隨時(shí)將新知識(shí)、新理念注入所授內(nèi)容。其次，將ACCA（英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）、CPA Canada （加拿大特許專業(yè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、ACA（英國(guó)皇家特許會(huì)計(jì)師）等國(guó)際會(huì)計(jì)師教學(xué)項(xiàng)目的課程進(jìn)入會(huì)計(jì)留學(xué)生的教學(xué)體系。這些國(guó)際會(huì)計(jì)師項(xiàng)目的課程體系非常完善，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、管理、相關(guān)法律等會(huì)計(jì)職業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域，并且所有課程采取從入門(mén)到高階的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，與本科教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律非常吻合。此外，除了介紹國(guó)際通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和處理慣例，還非常注重管理層面的知識(shí)需求，符合經(jīng)濟(jì)全球化的人才培養(yǎng)需求。

2、推進(jìn)多元化開(kāi)放式的教學(xué)方法

目前我國(guó)大部分高校留學(xué)生的教學(xué)方法存在最突出的問(wèn)題表現(xiàn)為，教學(xué)方法單一，缺少師生積極互動(dòng)的活動(dòng)。為適應(yīng)全球化的大環(huán)境并調(diào)動(dòng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)課堂理論教學(xué)應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法及實(shí)踐教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法。案例教學(xué)法，是由教師設(shè)計(jì)的一個(gè)具體的、應(yīng)用的案例，幫助學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法和基本技能，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和分析后從中有所收獲。如在報(bào)表編制章節(jié)學(xué)習(xí)中，可以以一個(gè)小型工業(yè)企業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)為案例，將學(xué)生分組進(jìn)行賬務(wù)處理，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算和報(bào)表編制程序有更深、更全面的理解；啟發(fā)式教學(xué)法可以打破平鋪直敘的授課方式，通過(guò)引導(dǎo)案例啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用能力；實(shí)踐性教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作和職業(yè)判斷能力。例如設(shè)計(jì)一個(gè)為期一天的財(cái)務(wù)報(bào)告模擬實(shí)訓(xùn)（Workshop），引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)財(cái)務(wù)報(bào)告編制的實(shí)務(wù)流程和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的判斷過(guò)程。endprint

3、充分應(yīng)用信息技術(shù)手段

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用有效的、適用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，便于會(huì)計(jì)留學(xué)生課程體系的統(tǒng)一組織和管理工作，也便于開(kāi)展各門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)。首先要充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)英文多媒體課件。其次，在電子教案基礎(chǔ)上，完成整個(gè)課程的多媒體課件及教學(xué)錄像。再者可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)及實(shí)時(shí)在線交流工具，如組建QQ群，微信群等進(jìn)行在線討論、在線答疑、在線測(cè)試等網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)師生間互動(dòng)，提高效率和效果。最后，將普通本科的教務(wù)管理系統(tǒng)與留學(xué)生教務(wù)管理系統(tǒng)兼容，更方便于留學(xué)生課程、考試安排及公選課的選擇。

4、開(kāi)發(fā)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式將理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的高水平人才。首先，運(yùn)用全英文版的實(shí)踐課程軟件，如ERP軟件系統(tǒng)等，開(kāi)設(shè)英文ERP軟件實(shí)踐課程，供學(xué)生進(jìn)行模擬上機(jī)實(shí)習(xí)，熟悉國(guó)際企業(yè)的報(bào)表系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和供應(yīng)鏈系統(tǒng)操作。其次，為留學(xué)生配置實(shí)務(wù)導(dǎo)師。聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的跨國(guó)公司財(cái)務(wù)總監(jiān)或高管作為學(xué)生的實(shí)務(wù)導(dǎo)師，通過(guò)職業(yè)分享和實(shí)習(xí)安排，拓展留學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升職業(yè)意識(shí)，拓展就業(yè)渠道，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建起交流合作平臺(tái)。再次，建設(shè)國(guó)際化的實(shí)習(xí)基地，包括跨國(guó)公司、具有境外（香港）上市公司審計(jì)資格的事務(wù)所等。國(guó)際化實(shí)習(xí)基地的建立，有助于會(huì)計(jì)學(xué)的留學(xué)生早日熟悉國(guó)際化的職場(chǎng)環(huán)境和商業(yè)慣例，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鍛煉職業(yè)技能。

5、培養(yǎng)國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求，培養(yǎng)國(guó)際通用會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵是擁有高水平的師資團(tuán)隊(duì)，目前的重中之重則是改善教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。前文中提到，目前高校最主要的問(wèn)題是能夠用全英文給留學(xué)生授課的多為年輕教師，專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。掌握大量專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（多數(shù)是中年教師）外語(yǔ)運(yùn)用能力又較有限。首先，我們應(yīng)提高青年教師的專業(yè)水平和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高了現(xiàn)有教師的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)選聘治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)理論功底深、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師。其次，定期選派教師到國(guó)外大學(xué)進(jìn)修，建立國(guó)際間的校際聯(lián)系，引進(jìn)國(guó)外高層次的教授、學(xué)者來(lái)校任教、講學(xué)或訪問(wèn)，或向國(guó)外派出高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，參與國(guó)外大學(xué)的教學(xué)和科研，通過(guò)國(guó)內(nèi)外高端訪問(wèn)、境外進(jìn)修等形式提高教師的學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)教學(xué)能力endprint