鄭孝遙+羅永龍+陳付龍+孫麗萍+陳傳明

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)內(nèi)容豐富、實(shí)踐性很強(qiáng)的的基礎(chǔ)課程。該文首先闡述了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些弊端，并對(duì)自主開(kāi)發(fā)的NES教學(xué)平臺(tái)功能做了全面的介紹。文中重點(diǎn)闡述了NES應(yīng)用后，其對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)策略的促進(jìn)作用；其次總結(jié)了該平臺(tái)在教學(xué)中的作用；最后從幾個(gè)方面進(jìn)行了定量和定性的分析，論證了NES對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)策略；教學(xué)平臺(tái)

1概述

當(dāng)前社會(huì)的需求已逐漸由高學(xué)歷、高知識(shí)性人才轉(zhuǎn)向綜合能力、創(chuàng)新性人才的轉(zhuǎn)變，因此，為了適應(yīng)社會(huì)需求，高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，更重要的是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。使中國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠滿足國(guó)內(nèi)社會(huì)的發(fā)展，也能融入國(guó)際社會(huì)的環(huán)境，真正做到立于世界人才之林。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，當(dāng)代社會(huì)需要大學(xué)生能夠熟練操作常用的應(yīng)用軟件以及利用計(jì)算機(jī)解決相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。因此，針對(duì)目前的發(fā)展形勢(shì)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段必須要新的發(fā)展與改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)有待更大的突破。

2當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)IT教育以日新月異的速度走過(guò)了60多年的歷程，僅計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的發(fā)展，從1956年的2所院校2個(gè)專業(yè)，發(fā)展到目前598所院校的847個(gè)專業(yè)，在校生增長(zhǎng)了約1萬(wàn)倍，整個(gè)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育規(guī)模有了巨大的發(fā)展，然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在一些弊端，主要有：

2.1重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了動(dòng)手能力的培養(yǎng)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課，目前很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不夠重視，師資力量投入不足、軟硬件配套實(shí)施不齊全、大學(xué)新生仍然停留在高中的學(xué)習(xí)思維模式下等原因，造成教師主要把精力集中于課堂教學(xué)；另外根據(jù)調(diào)查研究，目前國(guó)內(nèi)許多高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍然采取筆試的考核方法，從而限制了創(chuàng)新教師實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生提高動(dòng)手能力的主觀能動(dòng)性，從而沒(méi)能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的安排和組織上安排不合理

根據(jù)調(diào)研，目前國(guó)內(nèi)眾多高校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不同專業(yè)不同層次的學(xué)生仍然使用同一本教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，其次是大學(xué)新生的起點(diǎn)不同，基礎(chǔ)好的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，從而影響其學(xué)習(xí)興趣，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于遷就基礎(chǔ)好的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而又挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性，影響整體教學(xué)質(zhì)量。《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體2004》（簡(jiǎn)稱CFC2004）提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的理念是：“面向應(yīng)用需要；采用多種模式；啟發(fā)自主學(xué)習(xí)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。”，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，首先要從教學(xué)內(nèi)容上人手，改變傳統(tǒng)的組織方式，使得教學(xué)質(zhì)量和目的不因授課教師的改變而改變。

2.3對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求關(guān)注不夠

該課程在國(guó)內(nèi)高校一般都是第一學(xué)年開(kāi)設(shè)的課程，而學(xué)生剛從中學(xué)進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)環(huán)境不夠熟悉，二是學(xué)習(xí)興趣各不相同，學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)存在很大的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往只能顧及大多數(shù)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、課堂作業(yè)等都是參照中等偏上的同學(xué)來(lái)設(shè)置等，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

根據(jù)上述的幾個(gè)教學(xué)弊端，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，并自主開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)教學(xué)平臺(tái)（Network ExamineSystem，簡(jiǎn)稱NES），將該教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方式，從而為提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供了很好的基礎(chǔ)。

3NES在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1NES簡(jiǎn)介

NES教學(xué)平臺(tái)是我校計(jì)算機(jī)公共課教研團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)的一款通用的集試題、考務(wù)、考試、作業(yè)管理等功能于一體的綜合教學(xué)平臺(tái)，自2011年以來(lái)，主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和VFP等課程的教學(xué)和考核，具體功能如圖1。

該系統(tǒng)主要包括6個(gè)子系統(tǒng)，分別是：

1）試題庫(kù)管理子系統(tǒng)：試題庫(kù)管理子系統(tǒng)的主要任務(wù)是提供對(duì)試題庫(kù)的增加、刪除、修改、導(dǎo)人、導(dǎo)出等功能。

2）考務(wù)管理子系統(tǒng)：主要完成考試前期的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作，包括與考試相關(guān)的考生信息管理、考場(chǎng)信息管理、試卷管理和考務(wù)網(wǎng)站管理等功能。

3）考試管理子系統(tǒng)：考試管理子系統(tǒng)是考試時(shí)使用的子系統(tǒng)，它由試題庫(kù)子系統(tǒng)和考務(wù)子系統(tǒng)生成考試數(shù)據(jù)，然后部署到每個(gè)考場(chǎng)?？紙?chǎng)軟件環(huán)境包括服務(wù)器端系統(tǒng)和考生客戶端軟件兩個(gè)部分。服務(wù)器端系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理考試期間的考場(chǎng)管理、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)控等功能，考生客戶端軟件負(fù)責(zé)獲取試題、顯示試題、收集考生操作信息、上傳考生答卷等功能。

4）練習(xí)管理子系統(tǒng)：主要完成平時(shí)練習(xí)作業(yè)的添加、刪除、修改，以及學(xué)生作業(yè)的上傳、批改和統(tǒng)計(jì)等功能。

5）成績(jī)管理子系統(tǒng)：成績(jī)處理子系統(tǒng)提供在考試后對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的處理功能。從考生試卷評(píng)分后獲得考生的考試成績(jī)，考試成績(jī)一方面上傳給教務(wù)處教務(wù)系統(tǒng)，另一方面還有更重要的用途，可以從中分析得出試題的重要參數(shù)統(tǒng)計(jì)量（如平均得分率、區(qū)分度等），并向試題庫(kù)反饋，以改善試題庫(kù)參數(shù)設(shè)置的準(zhǔn)確度，從而保證試卷的公平性。

6）系統(tǒng)支撐平臺(tái)：主要提供系統(tǒng)運(yùn)行需要的公共服務(wù)，包括安全服務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)服務(wù)，另外還提供用戶管理、日志管理以及部署管理。

3.2基于NES的教學(xué)模式和教學(xué)策略分析

NES系統(tǒng)是基于Intranet技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)，是在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上搭建而成，因此利用NES來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合，形成新的混合式教學(xué)模式。新的教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，教學(xué)組織形式等，促進(jìn)了教學(xué)思路的改革和發(fā)展。endprint

3.2.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在NES教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用之前，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一般采用以單向性知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)弊端：一是不能很好完成課程培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到要求；二是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由于單向性的授課，學(xué)生始終處于被動(dòng)，不符合目前教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)；三是限制授課教師自身素質(zhì)的提高，教師很難檢測(cè)自己教學(xué)效果，因而也就不能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而制約了自身教育水平的提高。

隨著NES的廣泛使用，新的教學(xué)模式正在積極探索中，其中最主要的是以點(diǎn)、線、面集合構(gòu)建基于NES的實(shí)踐型教學(xué)模式。

其中點(diǎn)是指以課程為主體，重點(diǎn)從課程講授、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、課程考試等環(huán)節(jié)來(lái)探索新的實(shí)踐型教學(xué)模式。課程講授的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科的思維方式和實(shí)踐方法，講授最核心的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)具有應(yīng)用價(jià)值的理論和實(shí)踐操作要進(jìn)行闡述和演示，講授內(nèi)容要做到少而精，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要講深講透，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手實(shí)踐。課程作業(yè)要避免陳舊的，重復(fù)性的訓(xùn)練，注重綜合性、應(yīng)用性和層次性，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在NES的練習(xí)管理子系統(tǒng)中，布置相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)，作業(yè)一般可以由題庫(kù)抽出，也可以由教師根據(jù)所教專業(yè)，在試題庫(kù)管理子系統(tǒng)中自主命題，然后審核通過(guò)后發(fā)布。另外，練習(xí)題目一般有難度系數(shù)，授課教師根據(jù)需要，一般布置多個(gè)難度等級(jí)的作業(yè)，讓不同層次和興趣的學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)位置。課程考試是對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考核形式仍然采用筆試的方法，無(wú)法對(duì)操作性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此機(jī)試勢(shì)在必行，目前我校所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核都由NES系統(tǒng)的考試管理子系統(tǒng)完成，全部實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試。目前的題型有選擇題、判斷題、填空題、打字題、操作系統(tǒng)題、Word題、Excel題、PPT題、網(wǎng)絡(luò)題組成，基本覆蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的所有理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了考核的合理性和科學(xué)性。

線是指以理論課程體系、實(shí)驗(yàn)課程體系、課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)成的實(shí)踐型教學(xué)體系。理論課程主要是基于模塊化的結(jié)構(gòu)，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分成多個(gè)教學(xué)模塊，其中有基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、常用軟件、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作等，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模塊。在實(shí)驗(yàn)課程體系中，利用NES的題庫(kù)管理子系統(tǒng)，根據(jù)理論課程體系的劃分，把實(shí)驗(yàn)劃分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，并將其實(shí)驗(yàn)題目通過(guò)專家審核后加入系統(tǒng)中，并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度布置相應(yīng)的作業(yè)。課程評(píng)價(jià)體系是指基于NES教學(xué)平臺(tái)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)形成了由課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)、課程結(jié)果評(píng)價(jià)相互交融的開(kāi)放的三螺旋結(jié)構(gòu)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

面是指利用NES教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，維護(hù)和應(yīng)用鍛煉一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的面向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍，并將點(diǎn)、線鉸合成一個(gè)新的實(shí)踐型教學(xué)模式。

3.2.2教學(xué)策略的改革

教學(xué)策略是指完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。NES教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)策略有了較大影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）提高了設(shè)計(jì)教學(xué)順序和教學(xué)活動(dòng)程序的靈活性。

NES應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教師先講授，學(xué)生再練習(xí)的模式和完成教師布置的任務(wù)的教學(xué)順序，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生先于授課之前做一些模擬練習(xí)，一是讓學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的練習(xí)記錄和得分情況，了解班級(jí)學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，從而合理地制定教學(xué)方案，有目的的針對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)完善教學(xué)活動(dòng)程序。

2）促進(jìn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

NES應(yīng)用糾正了授課教師“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)思維，加速促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)和完善。教師由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法、引人式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)和總結(jié)歸納教學(xué)等多種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，形成以NES為教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)方法。具體如圖2。

混合式教學(xué)方法一是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)氛圍，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程；二是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和創(chuàng)新的能力。

3）豐富了教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，較多的是采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，優(yōu)缺點(diǎn)非常明顯。NES教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，提供了較好的軟件平臺(tái)，一是可以融入?yún)f(xié)作教學(xué)，根據(jù)NES中綜合實(shí)驗(yàn)題的不同，將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同完成綜合實(shí)驗(yàn)任務(wù)；二是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)管理子系統(tǒng)中的測(cè)評(píng)情況，統(tǒng)計(jì)難點(diǎn)并給予學(xué)生講解。另外NES基于校園網(wǎng)的，因此除傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如書(shū)本、計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)媒體外，還將網(wǎng)絡(luò)、視頻等新的媒體引用到教學(xué)中來(lái)，提高了教學(xué)效果。

3.3 NES在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用

NES教學(xué)平臺(tái)的推廣和應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要產(chǎn)生了以下幾個(gè)方面的影響。一是促使授課教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；二是促進(jìn)了教學(xué)策略的改變以及教學(xué)內(nèi)容的豐富；三是豐富了考核手段，對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量的考核更加全面；四是培養(yǎng)了一批計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。

4教學(xué)效果評(píng)價(jià)

從2011年至2015年的教學(xué)中收集了兩個(gè)專業(yè)多個(gè)年級(jí)的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)c）的考試數(shù)據(jù)，另外綜合校教務(wù)處對(duì)教師的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷等形式的數(shù)據(jù)采集，對(duì)應(yīng)用NES教學(xué)平臺(tái)前后進(jìn)行了對(duì)比。

圖3中的通過(guò)率是該年級(jí)學(xué)生多次考試?yán)塾?jì)的通過(guò)率，因此2014級(jí)考生的通過(guò)率相對(duì)較低。從圖中可以看出NES應(yīng)用對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率有一定的提高作用。

圖4中是對(duì)10位計(jì)算機(jī)公共課教師在NES應(yīng)用之前和NES應(yīng)用之后三年的教學(xué)測(cè)評(píng)均分分布圖。均分1表示測(cè)評(píng)后的均分，測(cè)評(píng)前用均分2表示。圖中較清晰的得出均分1的分布要高于均分2的分布，表明教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

另外，對(duì)班級(jí)120位學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)用NES教學(xué)平臺(tái)后，對(duì)課程的滿意程度”的問(wèn)卷調(diào)查分析，其中33%的同學(xué)對(duì)課程非常滿意，滿意的占58%，一般占7%，不滿意的有2%，非常不滿意的沒(méi)有。隨著NES應(yīng)用，滿意度為“非常滿意”和“滿意”的比例之和占91%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)同度很高，另外也還有進(jìn)一步提升的空間。

目前授課教師積極組織學(xué)生參與與計(jì)算機(jī)相關(guān)的競(jìng)賽，如文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、ACM競(jìng)賽、百度之星大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。在這些大賽中，我校取得了較好的比賽成績(jī)，反映了我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成果。

5結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一項(xiàng)廣泛而且很有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)工作，本文從當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題著手，分析了現(xiàn)階段的教學(xué)中的一些不足，并結(jié)合我校NES教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響和促進(jìn)，尤其是教學(xué)模式和教學(xué)策略的推動(dòng)作用，并從幾個(gè)側(cè)面給出了NES教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用后的對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的效果。由于各個(gè)高校的現(xiàn)實(shí)情況有所不同，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的特點(diǎn)，積極探索新的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。要不斷更新教學(xué)理念，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，只有這樣，才能使培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)的發(fā)展需求。endprint