葉清賢

摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求激增。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何做到“出口暢，入口旺”，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷對(duì)口”的良性循環(huán)，關(guān)鍵圍繞職教體系的“中心軸”專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)：時(shí)裝設(shè)計(jì)：專業(yè)建設(shè)：實(shí)踐

眾所周知：IT行業(yè)是一個(gè)更新迅速行業(yè)，加上人工智能的博弈，萬(wàn)物互聯(lián)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)線上線下交易。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才除了要具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，溝通能力，服務(wù)意識(shí)，可適應(yīng)性，團(tuán)隊(duì)合作精神及可持續(xù)發(fā)展性等。依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，提出總體目標(biāo)，要“牢固確定職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，到2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合，建立人才培養(yǎng)立交橋，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育“五個(gè)對(duì)接”。下面結(jié)合我校實(shí)際，探討以就業(yè)為導(dǎo)向，從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)層面，使中職辦學(xué)更好，學(xué)生就業(yè)更易，提出幾點(diǎn)對(duì)策。

1現(xiàn)狀分析

1.1人才需求調(diào)研

開展專業(yè)調(diào)研，避免以往“跟風(fēng)上”，“熱門專業(yè)家家有，家家專業(yè)無(wú)特色”的尷尬重復(fù)，惡性競(jìng)爭(zhēng)。汕頭地方經(jīng)濟(jì)主要以工業(yè)為主，有紡織服裝、化工塑料、工藝玩具、印刷包裝、電子信息和音像制品等17個(gè)產(chǎn)業(yè)集群。規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)是以家居服裝、工藝毛衫和針織內(nèi)衣為主。根據(jù)汕頭市人力資源市場(chǎng)2014、2015、2016年數(shù)據(jù)顯示：人力資源需求主要集中在第二、三產(chǎn)業(yè)，所占比重分別為40.48%和59.38%。作為服裝大省的廣東奇缺服裝設(shè)計(jì)人才，缺口高達(dá)12萬(wàn)，汕頭地區(qū)缺計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)人才近5千人。

1.2專業(yè)定位

1）就業(yè)崗位群

2014-2016年通過對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生跟蹤、調(diào)查和人才市場(chǎng)需求分析，目前適合中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的崗位群有（按緊缺順序）：

①計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)

②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銷售

③軟件操作員（文員、倉(cāng)管、收銀）

④計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)

⑤廣告宣傳，廣告設(shè)計(jì)

2）確定專業(yè)方向

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，對(duì)衣食住行提出了更高的要求，使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有了廣闊的發(fā)展空間。結(jié)合汕頭地區(qū)市場(chǎng)中、小企業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校環(huán)境，設(shè)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人力、物力、財(cái)力支持。嘗試開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)，按照服裝設(shè)計(jì)師的色彩結(jié)構(gòu)要求，利Photoshop CS6，Corel-DRAW X4等繪圖軟件進(jìn)行面料設(shè)計(jì)，圖案設(shè)計(jì)和款式設(shè)計(jì)，對(duì)服裝色彩、結(jié)構(gòu)和比例進(jìn)行綜合性表達(dá)，使設(shè)計(jì)效果圖接近成衣效果。

2專業(yè)建設(shè)幾點(diǎn)策略

2.1招生和定向篩選

以往我們生源憑一時(shí)熱情、沖動(dòng)自愿報(bào)讀所喜好專業(yè)，為了避免造成部分學(xué)生從入學(xué)就出現(xiàn)濫竽充數(shù)、耽誤教學(xué)進(jìn)度。進(jìn)行人學(xué)專業(yè)知識(shí)認(rèn)知測(cè)試。根據(jù)測(cè)試進(jìn)行篩選，是否有相關(guān)美術(shù)、審美基礎(chǔ)，形成不同層次班級(jí)、學(xué)習(xí)小組。專攻計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向，形成定向討論交流小組開展學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生更加理性了解自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向。培養(yǎng)特色、精英班。

2.2課程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有硬件維修、軟件應(yīng)用、程序開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大模式，細(xì)化軟件應(yīng)用專業(yè)方向有選擇性地開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，服裝設(shè)計(jì)屬平面設(shè)計(jì)，可設(shè)Ps、Flash、Corel-DRAW、Dream、weaver等軟件課程。計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)主要Photoshop和CorelDRAW軟件中進(jìn)行。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從平面到立體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.3師資隊(duì)伍技能素質(zhì)建設(shè)

1）師資配置

計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)是將科學(xué)技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行完美結(jié)合，使得時(shí)代文化與服裝設(shè)計(jì)理念發(fā)展方向相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)形成科學(xué)發(fā)展規(guī)律，從而推動(dòng)設(shè)計(jì)理念不斷創(chuàng)新。教師要將在傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代藝術(shù)相互融合，把握當(dāng)今服裝藝術(shù)潮流發(fā)展的重要方向，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段作為兩者相互的根本要求，應(yīng)受到不斷的重視。因此在計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)配置工藝美術(shù)專業(yè)教師一名，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師兩名。保障做到美感和技能操作相結(jié)合，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在時(shí)裝潮流中的重要地位。

2）教師隊(duì)伍“專而精”的實(shí)踐技能

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)崗位的細(xì)化，推動(dòng)教師必須做到專業(yè)技能知識(shí)的“專而精”，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇專業(yè)發(fā)展方向，是教師自身教學(xué)專業(yè)生命的延續(xù)，對(duì)學(xué)校專業(yè)而言是教師專業(yè)質(zhì)量增值的途經(jīng)。

服裝設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)是一種藝術(shù)教育活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)全面思維的培養(yǎng)。教師需具備掌握各種操作命令能力、繪制圖形能力、分析處理高級(jí)圖形的能力。并能把這三種能力有機(jī)結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)中。2015、2016年6-7月，學(xué)校選派計(jì)算機(jī)專業(yè)教師到珠海市第一職業(yè)學(xué)校、汕頭市工藝美術(shù)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地頂崗學(xué)習(xí)。

3）鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步，投身企業(yè)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新日新月異，激勵(lì)專業(yè)教師走出去參加培訓(xùn)、函授等學(xué)習(xí)新知識(shí)，把學(xué)到的新知識(shí)、新信息補(bǔ)充到教學(xué)中，新內(nèi)容緊扣時(shí)代性和企業(yè)發(fā)展變化需求。2016年8月計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)班教師到廣州南弧動(dòng)漫公司、汕頭潮南區(qū)峽山規(guī)模最大鳳翔制衣廠跟崗實(shí)地調(diào)研，了解企業(yè)計(jì)算機(jī)輔助繪圖設(shè)計(jì)流程、分工、投人生產(chǎn)線過程。對(duì)實(shí)踐學(xué)到知識(shí)總結(jié)、梳理，及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。

2.4改革教學(xué)內(nèi)容和方法

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)操性較強(qiáng)，在教學(xué)方法選擇中，要堅(jiān)持“做中學(xué)，做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。下面以計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)為例

模塊教學(xué)形式，在內(nèi)容上與服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝、縫制工藝教學(xué)安排。讓學(xué)生縮短掌握軟件操作技巧時(shí)間，快速提高利用計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)能力。endprint

1）模塊化內(nèi)容教學(xué)

模塊1：在Photoshop CS6，CorelDRAW X4軟件中介紹服裝小部件；

模塊2：在CorelDRAW X4中介紹裙裝款式設(shè)計(jì)，PhotoshopCS6中介紹裙裝

色彩、質(zhì)感處理；

模塊3：在CoreIDRAW X4中介紹褲裝款式設(shè)計(jì)，PhotoshopCS6中介紹褲裝

色彩、質(zhì)感處理（例：牛仔褲）；

模塊4：在CoreIDRAW X4中介紹襯衫款式設(shè)計(jì)，PhotoshopCS6中對(duì)襯衫色

彩、面料、質(zhì)感處理（例：牛仔褲）；

模塊5：在CoreIDRAW X4中介紹外套款式設(shè)計(jì)，PhotoshopCS6中對(duì)外套色

彩、面料、質(zhì)感處理；

模塊6：在熟悉運(yùn)用CoreIDRAW X4和Photoshop CS6，設(shè)計(jì)流行時(shí)尚服裝款

式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作帶來(lái)啟迪。

模塊7：模范企業(yè)任務(wù)完成小部件、半成品、成品處理練習(xí)。

2）“探究式教學(xué)”方法

服裝設(shè)計(jì)師所具備的獨(dú)特設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)靈感均在服裝設(shè)計(jì)效果圖上得到完美體現(xiàn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)生具有豐富想象力，他們渴望表達(dá)自己才華，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中找到發(fā)揮設(shè)計(jì)才能的舞臺(tái)。

教師先為學(xué)生提供一些知識(shí)和相關(guān)實(shí)訓(xùn)技巧任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集和整理資料，進(jìn)行備課準(zhǔn)備，然后各小組各安排兩名同學(xué)到其他小組進(jìn)行交流講解、討論等。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，自主構(gòu)建新的知識(shí)框架。

2.5創(chuàng)立學(xué)習(xí)谷

學(xué)習(xí)谷為計(jì)算機(jī)輔助時(shí)裝專業(yè)所有班級(jí)開放，活動(dòng)時(shí)間是周一、周二下午放學(xué)后，有專業(yè)教師在現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生疑問。為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、討論提供場(chǎng)所。周三下午放學(xué)后專業(yè)教師輪流為計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)同學(xué)開一場(chǎng)設(shè)計(jì)技能公開課。周四下午放學(xué)后作為各組代表任務(wù)驅(qū)動(dòng)競(jìng)技比賽。并邀請(qǐng)企業(yè)專家、企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，提出問題。學(xué)習(xí)谷大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神。

2.6產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作

在上級(jí)部門的支持下，計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與澄海、潮南部分制衣廠長(zhǎng)期合作，學(xué)生節(jié)假日到合作廠家勤工儉學(xué)，畢業(yè)到廠家參加半年實(shí)踐。這樣既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、相互滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是辦好中職教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力、培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。

2.7辦特色專業(yè)、精英班

1）全真模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)際運(yùn)用。將企業(yè)的學(xué)習(xí)流引擎技術(shù)和課程實(shí)訓(xùn)完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個(gè)性化的最佳效果。

2）與兄弟學(xué)校開展各項(xiàng)技能競(jìng)賽：服裝設(shè)計(jì)技能大賽、動(dòng)漫制作大賽，競(jìng)賽促進(jìn)步，并激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，形成兄弟學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)群。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)實(shí)踐任務(wù)緊密結(jié)合。建設(shè)有特色的計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生作品展，開展學(xué)生時(shí)裝設(shè)計(jì)畢業(yè)匯報(bào)演出。

3總結(jié)

綜上所述，中職學(xué)校要培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。社會(huì)在進(jìn)步，市場(chǎng)在變化，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)的路上，只有不斷探索、不斷總結(jié)，培養(yǎng)出與社會(huì)、市場(chǎng)相適應(yīng)的合格人才，才能促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)走向進(jìn)一步穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。endprint