胡嬋

新課堂背景下，游戲教學以其獨特的優(yōu)勢及亮點受到廣大教師的青睞和眾多學生的喜愛。在實際的小學英語游戲活動中，教師要充分利用游戲的優(yōu)勢，設置有針對性的、學生樂于參與的、學生能夠不斷提高素質的游戲活動，并帶動全體學生共同參與到游戲活動中來，真正讓學生寓教于樂，從而形成良好的學習方法，提高綜合素質。

游戲教學法是一種具有很強的趣味性、實踐性的教學模式，以往灌輸式、滿堂言的教學形式使得學生失去了英語學習的激情與快樂。在游戲教學中，教師可根據教學內容合理設計與組織不同類型的英語游戲，進而重新喚起學生對學習英語的興趣與積極性，誘導學生以飽滿的熱情投入英語學習中。在小學英語教學中，我們應該著重強調學生的學習興趣。在平時的英語課堂上，我發(fā)現游戲活動非常符合小學生的生理和心理特點。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的積極性，是深受學生喜歡的課堂活動。如果在英語課堂上將英語語言知識如單詞、句型融于游戲中，讓學生在玩中學、學中玩，在游戲中自然習得英語，可收到事半功倍的效果。在平時的英語課堂教學實踐中，我經常使用的猜謎游戲有以下幾種：

一、游戲教學的意義

玩是孩子的天性，在多年的教學經驗中我發(fā)現這樣一個現象：每次上課時，只要我說一聲“Let's Play a game”，學生們總是無比歡欣，滿臉笑容地認真聽我講解游戲規(guī)則，然后積極主動地舉手做游戲，這樣我利用游戲使學生在無意中注意到本節(jié)課將要學習的知識內容，從而激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，使學生自然、輕松、愉快地參與到課堂的教學活動中來。

二、游戲教學方法

㈠猜詞游戲

在教學中我經常采用猜詞游戲來復習一單元的四會單詞，收到了很好的效果。學完一個單元后，我把本單元所有的單詞寫在卡片上放在背后，抽取其中的一張反放在講桌上，說：Guess！ What is the word on the desk？？如果猜對了，我說：Right?。坎ⅹ剟钜粡堎N片，學生還可以取代老師的位置，繼續(xù)做游戲。如果猜錯了，我說：Wrong！然后讓其他學生繼續(xù)猜。這個游戲可以用于新授課中，讓學生訊速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學的單詞。

㈡猜地點游戲

為了熟練掌握介詞on， in， under， near， behind， back， in front of，？可以在課上讓學生做猜地點的游戲。教師對全班同學說：Close your eyes， please.？然后把某物藏起來，說：One， two， three. Open your eyes， please.？教師問：Where is my……？由學生猜出。為了使游戲更有效，緊湊，

㈢看唇形，猜單詞

在學習新單詞時，我要求學生邊跟讀邊注意老師的唇形。學完后，為了讓學生進一步加深鞏固，我通常采用此游戲，學生也極感興趣。即，老師小聲或不出聲說出其中的一個單詞，讓學生仔細觀察老師的唇形，然后大聲說出單詞，猜對者給予表揚或獎勵，并進行領讀。這樣調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣濃厚，提高了教學質量。

㈣猜物游戲

為了有效地突破難點句型Whose……is this？我設計了此游戲，4—5人一組，蒙上一個人的眼睛，其他同學將自己的文具如：eraser， ruler， pen，等集中在一起放在桌子上。然后松開手，讓被蒙上眼睛的同學回答問題，猜一猜這些文具是誰的：Whose pen is this ？ Whose eraser is this？等。如果他猜不著，他可以手持實物問：Is this his /her pencil-box？等，然后讓其他同學給予回答。這樣做不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，還可以復習鞏固單詞。收到了“溫故而知新”的效果。

㈤猜人游戲

在教句型“Are you__？ Yes .I am . / No ，I am not . I am__.” 時。我設計了一個猜人游戲。請一位學生手拿針管扮演nurse，一位學生頭上扎頭巾扮演peasant，還有分別扮演worker，teacher等等。然后蒙住一位學生的眼睛，讓他用“Are you_ _？”句型來提問。扮演者可根據提問進行“Yes .I am . / No ，I am not . I am__.”來回答。通過實踐我發(fā)現學生的興趣相當高，而且爭著練，練習的面很廣。

誰是臥底。5至10個學生為一個組進行游戲，每個學生得到一張卡片，卡片上寫有單詞、短語或句式，卡片上的內容除了自己和觀眾，不能讓其他成員知道。其中一位學生卡片上的內容與其他成員不同，這位學生就是臥底。每個學生以此就卡片上的內容進行描述，所有人描述完后，大家紛紛指出自己認為的臥底，臥底淘汰，游戲結束，臥底留到最后為勝利。比如6個學生為一組，其中5個學生的卡片內容為“English”，另一個學生則是“America”，這個學生就是臥底。

以上一些游戲活動形式是我在平時的英語課堂教學中的一些嘗試，在課堂中隨時可以使用。在這里總結，整理出來。希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)，使他們對英語樂學，善學，會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

總之，英語游戲教學方法多種多樣，只要我們在平時的教學過程中肯動腦筋，設計出適合兒童心理特征和發(fā)展需要的游戲、并在自己的教學過程中不斷總結經驗，我相信我們每個英語教師會在游戲的幫助下，能使小學生對英語學習變得：因樂學而好學。endprint