黃國(guó)泰

機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容和一些新的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力，與德育教育有很多的契合點(diǎn)。教師在課堂上結(jié)合課程內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和案例滲透德育教育，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的人生觀，逐漸形成陽(yáng)光健康的人格。

一、機(jī)械制圖課程滲透德育教育的實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)工程圖學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情

工程圖樣是工程領(lǐng)域的技術(shù)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展是人們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，從生產(chǎn)和生活實(shí)踐中逐漸形成的。我國(guó)春秋時(shí)代的《周禮·考工記》中已有規(guī)矩、繩墨、懸錘等繪圖工具的運(yùn)用記載。宋代李明仲所著《營(yíng)造法式》、元代王楨的《農(nóng)書(shū)》、明代宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》都附有畫法與現(xiàn)代的正投影圖、軸測(cè)圖、透視圖類似的圖樣。明代徐光啟所著的《農(nóng)政全書(shū)》中，畫有許多農(nóng)具圖樣，并附有詳細(xì)的尺寸和制造技術(shù)的要求、注解。這些圖學(xué)方面的偉大成就包含了前人的智慧，為人類科技的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放以后，從“中國(guó)仿造”到“中國(guó)制造”再到“中國(guó)創(chuàng)造”，我國(guó)科技、工業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大復(fù)興，需要更多的人肩負(fù)起重要的歷史責(zé)任并為之奮斗。

教師就是要用這樣的歷史事實(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情愫和制圖課的學(xué)習(xí)熱情，把當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)和遠(yuǎn)大的人生追求結(jié)合起來(lái)，要勇于創(chuàng)新、敢于奮斗，樹(shù)立為中華崛起而學(xué)習(xí)的斗志。

2.結(jié)合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這反映了我國(guó)古代人民對(duì)尺規(guī)作圖的深刻理解。機(jī)械圖樣能夠作為工程領(lǐng)域通用的技術(shù)語(yǔ)言，因?yàn)楣こ虉D樣是按照國(guó)際上共同遵守的規(guī)則繪制的。在我國(guó)，這些規(guī)則就是技術(shù)制圖和機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)。

在講述機(jī)械圖樣及其表示法相關(guān)知識(shí)的章節(jié)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)圖樣及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，要有意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法意識(shí)的教育，讓其認(rèn)識(shí)到“畫圖猶如做人”。在社會(huì)中，只有人們?nèi)甲袷毓餐牡赖乱?guī)范，社會(huì)才會(huì)融通共和。同理，在學(xué)校中，要遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。在工作中，應(yīng)遵守企業(yè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守崗位操作規(guī)定，避免造成生產(chǎn)安全事故。

3.通過(guò)作圖練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

機(jī)械制圖是一門對(duì)實(shí)踐性要求較高的課程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有大量的作圖練習(xí)，用于促進(jìn)讀圖能力的提高。而作圖是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，容不得半點(diǎn)馬虎。從《制圖基本規(guī)定和尺寸注法》這一章開(kāi)始，教師就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性。粗、細(xì)實(shí)線及虛線、點(diǎn)畫線等線型的應(yīng)用場(chǎng)合和尺寸注法的規(guī)定，都必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師采取展示往屆學(xué)生優(yōu)秀制圖作業(yè)的方法，讓學(xué)生感受圖畫中對(duì)美的追求，激發(fā)學(xué)生作圖的興趣。在作圖后，教師要仔細(xì)評(píng)改，對(duì)每一處錯(cuò)誤都要標(biāo)出并標(biāo)注出需要注意的問(wèn)題，要求學(xué)生必須養(yǎng)成一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

4.通過(guò)分組練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力和勤于思考的創(chuàng)新精神

制圖作業(yè)要求學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，還應(yīng)該動(dòng)口。而動(dòng)口就是要求大家共同討論、明確意圖之后再進(jìn)行作圖。作圖練習(xí)涉及制圖標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和空間想象能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生閉門造車容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而組織討論，則能使學(xué)生之間互相糾正、補(bǔ)充，激發(fā)創(chuàng)作靈感，引起想象和思考。以“零件結(jié)構(gòu)形狀表達(dá)”的練習(xí)為例，一個(gè)零件可用多種方案進(jìn)行正確、完整、清晰的表達(dá)。以小組形式進(jìn)行討論并繪制2～3種表達(dá)方案的草圖，小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)并選擇最優(yōu)方案完成此項(xiàng)練習(xí)任務(wù)。這種通過(guò)集體討論的方式完成練習(xí)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力，有助于學(xué)生加深記憶、養(yǎng)成思考習(xí)慣，而且能鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)崗位要求打下基礎(chǔ)。

5.以身立教，為人師表

在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育外，教師也應(yīng)注意在教學(xué)活動(dòng)中用實(shí)際行動(dòng)直接影響學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師與學(xué)生朝夕相處，其思想境界與道德修養(yǎng)在其一言一行中都有深刻的體現(xiàn)，并往往在課內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生健康人格的形成和世界觀的建立具有潛移默化的作用，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展也有一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要保持心態(tài)良好，要有飽滿的熱情和激情，才能充分發(fā)揮出自己的智慧和才能。在教學(xué)上做到精心設(shè)計(jì)課程，激情講解內(nèi)容，規(guī)范書(shū)寫板書(shū)，清晰快速作圖，仔細(xì)批改作業(yè)。在言行舉止中注意儀表儀態(tài)、衣著行為，要有激情與自信，向?qū)W生展現(xiàn)出教師健康、陽(yáng)光、有修養(yǎng)、博學(xué)的形象?！皩W(xué)為人師，行為世范”，所謂“學(xué)生身上有教師的影子”說(shuō)的就是教師的身教作用。以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格。這樣用人格魅力感染學(xué)生，用言語(yǔ)行動(dòng)影響學(xué)生，用實(shí)際表現(xiàn)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，做出表率。

二、滲透德育教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，在日常教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育，是在對(duì)教材內(nèi)容充分把握的前提下進(jìn)行的，是教師對(duì)教材內(nèi)容的融會(huì)貫通、對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解以及對(duì)人生真諦的深刻感悟。這種德育教育的融入和滲透不能生搬硬套，要結(jié)合適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，營(yíng)造適當(dāng)?shù)臍夥眨o學(xué)生輸入適當(dāng)?shù)牡赖滤枷?。諸如“主視圖、后視圖，左視圖、右視圖與觀察事物的正反兩方面”和“零件結(jié)構(gòu)形狀表達(dá)與換位思考的理念”等，將機(jī)械制圖中的知識(shí)點(diǎn)與德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。要特別注意的是，教師不要做道德的說(shuō)教者，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生活；引導(dǎo)學(xué)生尋找自我，理解生活；引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的精神世界。教師應(yīng)該成為學(xué)生健康心理和品德的促進(jìn)者，成為學(xué)生人生的領(lǐng)路人。

三、滲透德育教育的效果

在機(jī)械制圖課程教學(xué)中滲透德育教育是筆者多年制圖教學(xué)的一種嘗試。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐積累和總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中已日漸成熟和運(yùn)用自如。這樣的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并在不知不覺(jué)中使其心靈得到凈化、人生得到啟迪、能力得到提升。在筆者多年的任教生涯中，有許多學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)發(fā)生了根本性的變化，具體表現(xiàn)為從初入學(xué)時(shí)的倔強(qiáng)難教、自私自利，到畢業(yè)時(shí)的懂得尊敬師長(zhǎng)、知恩感恩。學(xué)生在畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，與他人交流順暢，在開(kāi)拓新生活的過(guò)程中充滿自信。結(jié)合課程來(lái)滲透德育教育取得了良好的效果，對(duì)學(xué)生有積極的影響。

四、小結(jié)

中職教育的對(duì)象具有一定的特殊性，這個(gè)階段的學(xué)生所處的年齡正是人格形成的重要時(shí)期，教師肩負(fù)的責(zé)任不僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是要帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中滲透德育教育，有助于學(xué)生完成心理、生理的健康成長(zhǎng)，逐漸形成健康陽(yáng)光的人格，為社會(huì)輸送更多的合格人才。

（作者單位：廣西機(jī)電技師學(xué)院）endprint