姚光軍

摘 要：良好的學習習慣是提高學習效率，達到預期教學效果的重要保證。本文提出，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要落實到整個學習過程當中，注重學習過程評價，一點一滴加以耐心培養(yǎng)，更需要不斷強化，持之以恒地滲透，從而促使學生在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：過程評價 學習習慣

中等教育階段是學生各種習慣養(yǎng)成的重要時期。一個人養(yǎng)成良好的習慣，對于生活、學習和工作都大有好處，將會成為人們一生受用的寶貴財富和前進動力。而良好的學習習慣則是提高學習效率達到預期教學效果的重要保證，同時也是一個人獲得成功的重要因素。培養(yǎng)學生良好的學習習慣應從“大處著眼，細處著手”，要滲透到整個學習過程當中，注重學習過程評價，從而促使良好學習習慣在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。因此，為了學生健康成長和終生幸福，教師要特別注重學習過程評價，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、樂于學習的習慣

在學習過程中，首先要把課程目標要求、內(nèi)容時間分配、考核評價方法、學習紀律態(tài)度、應做好的準備等方面明確告知學生，使學生心中有數(shù)、有規(guī)可循。說明課程總成績是對學生整個學習過程的評價，包括學習態(tài)度、學習紀律、完成作業(yè)、課堂提問、實驗操作及報告、小測驗、期中考核、期末考試等環(huán)節(jié)。教師必須注意在學習過程中從一點一滴的小事抓起，從細節(jié)開始使學生逐漸養(yǎng)成自我約束的能力和良好學習習慣。如在進行課堂練習時，有的學生沒帶練習本或紙張，教師先提示借用周圍學生的盡快做練習，并鼓勵同學看誰做得又快又正確，教師巡查指導（其間特別關(guān)注學習困難的學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時表揚鼓勵）。課后告知全班沒帶練習本的學生學習態(tài)度扣分并做好記錄，以引起大家注意。與此同時鼓勵學生在課堂上積極思考勇于回答問題，活躍互動的課堂氣氛有利于提高教學效率。任何習慣的形成都必須經(jīng)過一個漫長的過程，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就需要在學習過程中不斷強化，持之以恒地加以培養(yǎng)。

二、專心學習的習慣

全神貫注地聽講是提高學習效率的保證，教師要做到在課堂上始終緊緊抓住學生的興奮點和注意力，善于激發(fā)學生興趣，使學生處于最佳學習狀態(tài)。如發(fā)現(xiàn)有學生課上看手機要及時提示，課后告知全班上課看手機同學學習紀律扣分并做好記錄，以引起大家的警覺加強自我約束，逐步形成專心學習的習慣。學生良好學習習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于教師的不斷引導，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，從而達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。

三、及時完成作業(yè)的習慣

有的學生不能及時完成作業(yè)，這些不良習慣在一定程度上影響了學生進一步學習理解的能力，不利于學生知識的鞏固提高。每次課的課后作業(yè)要求第二天課間操由學習委員統(tǒng)一收齊交給教師，告知教師是否全交及沒交的學生名單，并通知由學生本人當天盡快交回。對補交作業(yè)的學生先了解情況，針對性地批評教育，告知學習態(tài)度要扣分，并記錄。下次課對作業(yè)中的共性問題進行講評反饋，個性錯誤在作業(yè)本上糾正加批語反饋。對未及時完成作業(yè)的學生通告全班已記錄學習態(tài)度扣分，使大家得到警示從而按時完成作業(yè)養(yǎng)成好的習慣。

四、持之以恒學習的習慣

平時小測驗和期中考試考核有少數(shù)學生不合格，為了鼓勵提高學生學習信心和學習動力，允許給予再次補考機會，個別的甚至給予多次補考的機會。其間老師加強對學習困難生的指導，幫助分析存在的問題和學習的短板，注重學習方法的指導培養(yǎng)，直至通過努力有了提高補考合格。對這些學生作為平時重點輔導對象，予以多關(guān)注多指導多鼓勵，發(fā)現(xiàn)些許進步及時表揚肯定，以增強其學習興趣和自信心。教師及時的點滴肯定和鼓勵都會轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的強大動力，幫助其樹立起堅定的自信心，從而意識到別人能做到的，自己也一定能做到。同時由班長和學習委員組織成立班級學習互助小組，使學生合作互幫學習共同進步。

學生良好的學習習慣不是一朝一夕就能形成的，需要在日常教學工作中注重學習過程評價，從一點一滴加以落實耐心培養(yǎng)，更需要不斷強化持之以恒的滲透。教師在傳授知識的同時，注重在培養(yǎng)學生學習的習慣上下工夫，既可提高學生學習水平，又可提高教學效率和教學質(zhì)量。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就達到了“教”是為了“不教”的教學境界。endprint