鄢東

[摘 要] 化學(xué)教學(xué)語言是人與人之間交流思想情感的主要工具，教師教學(xué)語言的美感素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?；瘜W(xué)課在教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面有很強的獨特性，這種獨特性決定了化學(xué)教師必須有自己的語言特點。

[關(guān) 鍵 詞] 化學(xué)；教學(xué)；語言特點

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0145-01

語言直接影響著教師能否通過風(fēng)趣幽默等吸引人的手段，靈活、巧妙地實現(xiàn)教育教學(xué)，進而體現(xiàn)知識水準和教學(xué)能力。語言影響著學(xué)生對知識的興趣，化學(xué)實驗教學(xué)中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強烈的興趣愛好和求知欲。在傳遞知識的過程中，教師只有將教學(xué)工作藝術(shù)化，才能使教學(xué)效果最大限度地體現(xiàn)出來，生動有趣的化學(xué)教學(xué)用語最能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

一、用化學(xué)語言技巧解決教學(xué)中的問題

生動有趣的語言可以讓深奧的理論具體化、形象化，從而誘發(fā)學(xué)生的想象，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。語言藝術(shù)是教學(xué)勞動的特殊工具，是一項教學(xué)基本功。

（一）實驗傳遞語言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗中各種生動有趣、千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好學(xué)欲?；瘜W(xué)的部分肢體動作就代表了教師的部分語言，實驗過程中的動作操作過程可以直接影響本次的教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。它的特殊性，與其他課程具有鮮明的區(qū)別。但在實際教學(xué)中，手勢不宜過多，否則會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的觀察力，一般情況下在一句重要的話結(jié)束時或需要著重理解的關(guān)鍵詞處用一個特別的手勢，提醒學(xué)生要集中注意力，有時還能增強教學(xué)感染力。教師的各種舉動，以及他的言行是否得當、大方，是否給人一種形象美都很重要，再加上美好的、豐富的表情，配合和藹的面容、親切的目光、優(yōu)美的語句，都會給學(xué)生以享受的感受，如果加以藝術(shù)修養(yǎng)的手勢就更增強學(xué)生的記憶，加深學(xué)生對知識的理解，實現(xiàn)整個教學(xué)過程中的教與學(xué)默契配合。

（二）形象、幽默、得體的語言

教育家斯維特羅夫曾經(jīng)說過：“教師最主要的也是第一的助手，就是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語言不僅僅是為了博得學(xué)生的一笑，它在帶給學(xué)生愉悅的同時，也讓學(xué)生多方位思考，領(lǐng)悟出“笑外之音”。人們常說，競賽運動員憑的是兩條腿，教師上課靠的是一張嘴，要求教學(xué)語言隨機應(yīng)變，充滿教學(xué)機智，不刻意雕飾，嘩眾取寵。在化學(xué)教學(xué)中，會因教師的語言不夠生動、幽默，而不能帶動學(xué)生的興趣，吸引不了學(xué)生的注意力，化學(xué)教學(xué)環(huán)境的開放性要求教師語言生動形象、風(fēng)趣幽默從而加強師生間的交往合作，增強課堂的凝聚力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而減少外在因素對化學(xué)課堂的教學(xué)效果影響?；瘜W(xué)教學(xué)中，語言表達要簡明扼要，要盡量做到術(shù)語專業(yè)化和口語化，教學(xué)專業(yè)術(shù)語不能隨意更改?；瘜W(xué)課程發(fā)展變化很快，專業(yè)術(shù)語也不斷更新，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中對專業(yè)術(shù)語的講述必須規(guī)范性和專業(yè)性。例如，“熟石灰”與“生石灰”分不清，就說“氧化鈣，生石灰，加水放熱變熟石灰”。

（三）關(guān)懷、激勵性的語言

化學(xué)教學(xué)中教師的表揚及鼓勵對學(xué)生具有重大的影響。贊賞和鼓勵性的語言應(yīng)成為化學(xué)教學(xué)的主旋律。和諧愉悅的課堂氣氛可以形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。俗話說“只有親其師，才能信其教”，化學(xué)課堂中，學(xué)生的實驗會遭遇成功或失敗，對學(xué)生心理上的壓力，教師就要根據(jù)實際情況對他們進行語言上的鼓勵。比如： “好樣的，注意安全”“就是這樣，非常不錯”等都可以出現(xiàn)在我們的化學(xué)課堂。不僅可以培養(yǎng)師生之間的感情，而且可以提升學(xué)生的自信心，從而對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、化學(xué)教師語言的修養(yǎng)

教師的言語修養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每節(jié)課形成開課美、波瀾美、結(jié)束美?；瘜W(xué)教師需要簡潔、明快、嚴謹、深刻、有激勵性的感染性語言?；瘜W(xué)教師在課堂上將美化教育有效地滲透到化學(xué)教學(xué)之中，渲染化學(xué)知識本身的美，營造課堂氛圍的美，讓學(xué)生在化學(xué)的美化教學(xué)中不知不覺地去獲取知識、解決問題。教師在授課過程中涉及的有關(guān)理論定義或概念時采用專業(yè)術(shù)語進行解釋，切忌出現(xiàn)含糊其辭的語言。另外，不同學(xué)科之間細微差異要進行精確運用，教師應(yīng)該正確區(qū)分進行表達，避免使學(xué)生出現(xiàn)理解困難和概念的混淆。例如，將硫酸鋁鉀的化學(xué)式寫成“KAlSO4”，不寫明各個原子的數(shù)量；還有化學(xué)方程式不配平，不注明化學(xué)反應(yīng)條件、狀態(tài)等，明明知道答案，卻答不全、答不準，學(xué)生掌握知識不全面，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中容易出錯。教學(xué)語言是教師職業(yè)性技巧和情感的表演，語言美是教學(xué)機智的表現(xiàn)，是教師深厚語言積淀的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中說話完整、規(guī)范，不僅會表意深刻情真，還能啟迪學(xué)生的心靈，從而激勵學(xué)生向上。

經(jīng)科學(xué)設(shè)計，巧妙應(yīng)用的語言能產(chǎn)生言辭趣味盎然的課堂氣氛，教師要對自己語言的美感素養(yǎng)進行全面、細致、長期的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教師正確把握語言的規(guī)范性與藝術(shù)性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性且保證課堂有效性具有極其重要的作用。

參考文獻：

吳軍勝.談化學(xué)課堂教學(xué)中的語言表達[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（8）：90.