于 干

（阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

基于省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的軟件工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探討

于 干

（阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

本文結(jié)合省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的改革探索，示范中心的建設(shè)過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的成效。實(shí)踐證明，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心必須不斷更新教育觀念，深化改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和教育質(zhì)量才能得到全面提高。

省級示范中心；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新人才

阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院是依托母體學(xué)校阜陽師范學(xué)院的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)的一所本科層次的獨(dú)立學(xué)院。為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為：高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院在辦學(xué)之初，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及條件方面存在很多不足，很多辦學(xué)理念及課程體系通常參照母體院校已有的教學(xué)成果，這樣導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中太多的理論教學(xué)而實(shí)踐教學(xué)活動沒有足夠重視，建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地工作方面的不足尤為突出。基于這些導(dǎo)致我院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不盡合理，實(shí)踐教學(xué)時間不足，缺乏以能力培養(yǎng)以人為本為核心的教學(xué)理念。學(xué)生往往只掌握了書本上的知識，但知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。同時在實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會不夠，使學(xué)生與社會需求和崗位需求相脫節(jié)，造成了求職就業(yè)過程中遇到了一些障礙。

如何改變由普通本科院校沿襲下來的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，構(gòu)架適合學(xué)院自身需求的新體系成為一個亟待解決的問題。我院經(jīng)過多年的探索，在校企合作共建校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地方面摸索出一條適合學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)新途徑。學(xué)院成立了軟件工程師實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心承擔(dān)學(xué)院軟件工程及其他應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并取得了一定的成績。

1 實(shí)訓(xùn)中心簡介

軟件工程師實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心是阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件為基礎(chǔ)，與合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司聯(lián)合共建。學(xué)院先后投入100多萬元用于硬件建設(shè)，并與合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司共同投入20萬元用于實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)與開發(fā)工作。

該中心不僅承擔(dān)學(xué)院的日常實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，還作為校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。具體情況為：1）中心每學(xué)年實(shí)踐教學(xué)面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)如表1所示；2）中心每年承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程情況如表2所示。

表1 實(shí)訓(xùn)中心每學(xué)年承擔(dān)實(shí)踐課程情況表

表2 實(shí)訓(xùn)中心每年承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況表

中心開展了軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等應(yīng)用型專業(yè)人才在求職應(yīng)聘過程中對相應(yīng)實(shí)踐應(yīng)用能力方面的需求調(diào)研，制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為“學(xué)（先修知識補(bǔ)強(qiáng)）、練（項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)）、考（完成任務(wù)狀況考核）、評（實(shí)訓(xùn)綜合評估）”。經(jīng)中心培訓(xùn)的同學(xué)在工作崗位上辦公自動化、軟件開發(fā)能力表現(xiàn)很強(qiáng)。中心自成立以來，學(xué)院不斷投入資金更新軟硬件，以滿足我院實(shí)踐教學(xué)及專業(yè)實(shí)習(xí)需要，并用于表彰中心表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

中心還與我院各系實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、市場營銷與財務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室、三維動畫工作室、演播室、計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件實(shí)驗(yàn)室、動畫實(shí)訓(xùn)基地等合作，共建我院實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)互助體系，更大地發(fā)揮中心的實(shí)用價值。

2 依托示范教學(xué)中心培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[1,2]，需要培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力等方面的能力[3-5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[6-7]，同時也能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、整合優(yōu)秀的科研成果并加以共享[4]，從而提升高校的辦學(xué)水平及教育的質(zhì)量。中心將專業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)相結(jié)合，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了很好的推動作用。

2.1 教學(xué)體系改革

中心根據(jù)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊的要求，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建了以學(xué)、練、考、評為特色的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程，不斷探索改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要內(nèi)容有：

1、教學(xué)觀念創(chuàng)新——從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”，學(xué)生“做中學(xué)”，以學(xué)生為本；所建立的課程體系將給學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面提供指導(dǎo)作用；

2、課程設(shè)置創(chuàng)新——充分體現(xiàn)工程項(xiàng)目特征，體現(xiàn)差異性、層次性培養(yǎng)；

3、形成各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室互助的實(shí)踐體系，提高我院教學(xué)設(shè)備的使用效率，同時促進(jìn)我院不同專業(yè)之間的交流合作，有助于促進(jìn)我院應(yīng)用、技能型復(fù)合人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

4、建立實(shí)驗(yàn)室、教研室和實(shí)習(xí)基地之間的互動機(jī)制，建設(shè)校企聯(lián)合研發(fā)中心，使得學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)共贏。

我院專業(yè)教師與企業(yè)合作研發(fā)了一套實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺，該平臺在實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)方面將具有以下特色：

1）對于院校—建立規(guī)?；男?nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢：引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例如：人事管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、員工考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)等，擴(kuò)充了院校的專業(yè)教學(xué)資源；通過校企合作的方式，建立校企合作基地，雙方互派人員交流培訓(xùn)，有利于院校教師與企業(yè)員工共同成長；通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的形式，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，形成了院校特色、提升社會品牌形象；

2）對教師—教學(xué)同時接收培訓(xùn)、輕松帶實(shí)訓(xùn)：每個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)手冊，有效降低教師帶實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度；強(qiáng)大的管理和測評功能，教師通過控制實(shí)訓(xùn)過程，逐步放開實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效地減輕教師的實(shí)訓(xùn)工作量；所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均參照企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格審查每一步成果，提升了教師的項(xiàng)目開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)；

3）對于學(xué)生—提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量：校內(nèi)平臺實(shí)訓(xùn)大大節(jié)省學(xué)生校外吃住、交通等投入成本；通過企業(yè)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可快速了解企業(yè)工作模式，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力；突破傳統(tǒng)“說教式”職業(yè)素質(zhì)教育模式，采用多維度通過自評、教師評價、同學(xué)互評讓學(xué)生能夠潛移默化的養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)我院目前的人才培養(yǎng)方案，與各系專業(yè)負(fù)責(zé)人一起制定各系的實(shí)踐教學(xué)體系，并以軟件工程專業(yè)為研究對象，深入研究，構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程體系，體現(xiàn)工程項(xiàng)目可實(shí)施性特征。將研究結(jié)果加以推廣，并根據(jù)專業(yè)特征，應(yīng)用到我院其他應(yīng)用技能型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中。

1）構(gòu)建我院實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)互助體系：根據(jù)我院各系目前擁有的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教學(xué)情況，結(jié)合課程性質(zhì)，構(gòu)建各系實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)互助體系，具體做了以下方面的研究工作：

（1）深入研究各系實(shí)驗(yàn)室目前已開設(shè)的實(shí)踐課程及還能承擔(dān)的實(shí)踐內(nèi)容；

（2）調(diào)查研究各系所開課程與其它系課程的相似性；

（3）不同專業(yè)實(shí)踐課程相似的內(nèi)容能否相互交叉開設(shè)、怎么開設(shè)？

（4）不同專業(yè)的同學(xué)能否通過專業(yè)知識競賽、項(xiàng)目開發(fā)等方式在一起開設(shè)獨(dú)立的實(shí)踐課程？

2）建立相應(yīng)的教學(xué)資源：以實(shí)施完整工程項(xiàng)目為目標(biāo)，組織建設(shè)靈活多樣的教學(xué)資源，開發(fā)學(xué)生多重思維能力。

3）改革課堂教學(xué)的形式：以“系統(tǒng)研發(fā)”為導(dǎo)向，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，改進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德，鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)知識競賽，多參與一些老師的科研項(xiàng)目。

4）建設(shè)校外實(shí)踐基地：學(xué)校與多個企業(yè)聯(lián)合，本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同收益、共同發(fā)展”的原則，發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立實(shí)踐基地。

5）產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合：如何與企業(yè)更有效地展開合作，通過項(xiàng)目合作，使企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生均有收獲，將是項(xiàng)目組一項(xiàng)重要的研究內(nèi)容。

6）實(shí)訓(xùn)平臺的研發(fā)及校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)：結(jié)合建立的實(shí)踐課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套實(shí)訓(xùn)平臺，該平臺是項(xiàng)目組重點(diǎn)研究內(nèi)容。該平臺要能滿足應(yīng)用技能型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，又可作為我校的校內(nèi)實(shí)踐基地，

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

中心為培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范、基本專業(yè)實(shí)踐能力，采用真實(shí)訓(xùn)練與仿真模擬、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合(三結(jié)合)的辦法，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵：

1）堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因材施教的原則。尊重地方性、新升本院校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的實(shí)際情況。例如傳統(tǒng)的高級語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，仍以教材上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，同時，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，開設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)C/C++項(xiàng)目開發(fā)工作，在課程設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)突出綜合性和設(shè)計(jì)性，將企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練開發(fā)研究引入課堂，并作為學(xué)生應(yīng)具備的提高性實(shí)驗(yàn)知識和技能，提倡在畢業(yè)設(shè)計(jì)、各類比賽中綜合使用。

2）質(zhì)量第一，從嚴(yán)要求。中心制定實(shí)踐考核機(jī)制：考核理論知識、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報告三方面的內(nèi)容，注重考核實(shí)際操作過程及產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)課程的考核方式為考試與平時實(shí)驗(yàn)成績相結(jié)合。

3）建立以人為本，以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在課程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、競賽輔導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，豐富可選的課題資源，鼓勵學(xué)生多想、多練，多自己動手。教師多做指導(dǎo)和服務(wù)方面的工作，同時實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生自己安排時間，隨時進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

4）引入輔助仿真教學(xué)軟件，拓展學(xué)生的想象力。引入項(xiàng)目見表3。

表3 仿真教學(xué)軟件教學(xué)項(xiàng)目表

2.4 注重試驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量、科技發(fā)展的保障。教師不斷學(xué)習(xí)提高能力，了解當(dāng)今科技發(fā)展方向，提高自身的知識水平，秉承高度負(fù)責(zé)的精神，樂于從教，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)造?！缎畔⒐こ虒W(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作條例》中明確提出，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)?！皩?shí)驗(yàn)中心主任在思想政治方面要有很高的覺悟，同時具備一定的專業(yè)理論知識，有著豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科研工作經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的組織管理能力，并熱愛實(shí)驗(yàn)室管理工作?！薄耙匾晫?shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，制定配套政策與措施，鼓勵優(yōu)秀教師、學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室工作，加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，努力建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理、樂于教書育人的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。”根據(jù)學(xué)校人事制度改革和實(shí)施聘任制的規(guī)定，學(xué)校與系部在崗位設(shè)置與聘任、職稱評定等問題上，對從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師和工程技術(shù)人員依據(jù)其業(yè)績和水平，與從事理論教學(xué)和科研的教師平等對待。學(xué)校將實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果與理論教學(xué)成果和科研成果同等對待。

實(shí)驗(yàn)中心人員隊(duì)伍由實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成。中心主任由學(xué)校任命，實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人通過競聘上崗，實(shí)驗(yàn)教師由專職和校內(nèi)兼職兩部分組成，專職和兼職均采用考核上崗?，F(xiàn)有專職教師18人，平均年齡37.3歲。其中，教授3人，副教授4人，講師7人，助教4人，副高職以上人員占教師總數(shù)39%；博士3人、在讀博士2人，占教師總數(shù)22%，碩士學(xué)位以上的教師12人，占67%。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍穩(wěn)定，相對合理，兼職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍流動有序。整個實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 人才培養(yǎng)成效

中心通過鼓勵老師參與建設(shè)符合軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，激勵學(xué)生多在平臺上實(shí)踐，使得我院師生教學(xué)成果效果顯著。近五年來，在國家級及省級期刊發(fā)表專業(yè)教學(xué)及理論研究論文二十多篇，主編及副主編省級十一五規(guī)劃教材五本，主持安徽省教育廳人文社科項(xiàng)目、省級質(zhì)量工程項(xiàng)目、省級自然科學(xué)重點(diǎn)及一般項(xiàng)目、阜陽師范學(xué)院院級產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目共計(jì)8項(xiàng)。教師承擔(dān)完成的科研項(xiàng)目成果多以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表，共計(jì)55篇，其中國家級或省級核心期刊5篇。設(shè)計(jì)創(chuàng)作及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作在國家級和省級專業(yè)專項(xiàng)比賽中多次獲得優(yōu)異成績。與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。獲得阜陽師范學(xué)院第六屆青年教師課堂評優(yōu)賽理科組“一等獎”、阜陽師范學(xué)院青年教師板書大賽“二等獎”、阜陽師范學(xué)院“教壇新秀”獎、安徽省“教壇新秀”獎等多項(xiàng)榮譽(yù)。

中心一直以校企合作、學(xué)生參與老師科研為突破口，堅(jiān)持以人為本，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束，統(tǒng)籌優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化整合，全面提升了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的積極性和創(chuàng)新能力，迅速提升學(xué)生參與專業(yè)競賽的獲獎面與獲獎級別。近2年來，中心共指導(dǎo)學(xué)生獲得省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)30篇。

4 結(jié)語

中心通過教學(xué)理念和管理模式的改革【[8-10]，堅(jiān)持“學(xué)生為主體”、“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”的指導(dǎo)思想，面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程學(xué)科專門人才的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而使得我院的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容得以改革，教學(xué)方法與教學(xué)手段得以創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了良好的成效。

下一步，中心將建設(shè)成果擴(kuò)大推廣：

1）擴(kuò)大開放程度

中心將繼續(xù)深化辦公自動化實(shí)訓(xùn)過程，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)范圍，將為更多專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會。同時將更新一些軟件，并購置一些專業(yè)軟件，為我院實(shí)踐教學(xué)提供更有力的支持。

2）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

針對實(shí)驗(yàn)設(shè)施信息化的特點(diǎn)，未來五年，實(shí)驗(yàn)中心計(jì)劃逐步將教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)形式開放。構(gòu)建一個校園網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺是未來建設(shè)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠輕易地利用校園網(wǎng)，身處校園的每個角落，都能夠通過信息平臺登錄教學(xué)系統(tǒng)，開始實(shí)時學(xué)習(xí)，師生可以利用信息平臺進(jìn)行互動交流，開展第二課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]楊 燕，劉春林，朱夢冰，等.建設(shè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心培養(yǎng)材料科學(xué)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，9（34）：156-159．

[2]楊志強(qiáng).強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（12）：130-132．

[3]葉秉良，戴文戰(zhàn)，楊蔚琪.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（11）：131-134．

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[6]王淑靜，郝建民，柳洪潔．依托國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)，2010，13（2）：1-2．

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[8]李津石.建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,構(gòu)筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].中國高等教育，2009（6）：14-16．

[9]鄭春龍，胡惠君，蔣聯(lián)海.省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（5）：73-76．

[10]葉寶興，畢建杰，張 銳.積極探索新模式,多形式開放實(shí)驗(yàn)室[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（2）：6-9．

Training of innovation talents majored in software engineering based on the provincial-level demonstration center

YU Gan

（College of Information Engineering,Fuyang Normal University,Fuyang Anhui 236041,China)

This paper introduces the experiment education reform,useful exploration and practice in cultivation of software engineering and fruits in cultivating innovative talents by the construction experience of provincial model center of experiment education.Practice has proved that the development and quality of experiment education can be improved by constantly updating education idea and deepening reform of experiment education in the construction of model center of experiment education.

provincial-level demonstration center;practical education;teaching reform;innovative talents

TP317

A

1004-4329（2017）02-116-05

10.14096/j.cnki.cn34-1069/n/1004-4329（2017）02-116-05

2016-10-15

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（2015sxzx059）；安徽省自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（KJ2015A278）資助。

于 干（1984－ ），男，碩士，講師，研究方向：實(shí)踐教學(xué)管理、改革與研究。