李國慶

摘要：我國自改革開放以來經(jīng)濟高速發(fā)展，為適應(yīng)我國在新經(jīng)濟形勢下對人才需求量，教育部提出對基礎(chǔ)教育進行改革創(chuàng)新，對基礎(chǔ)教育改革進行全面規(guī)劃并制定新目標、新要求。通過對以往教學(xué)評價標準進行對比研究，發(fā)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)評價方案對課堂教學(xué)評價產(chǎn)生一定影響。生物課堂教學(xué)評價關(guān)注點不能僅是提升學(xué)生成績，對學(xué)生各方面優(yōu)勢及潛能也要予以足夠關(guān)注。在教學(xué)過程中逐步建立學(xué)生自信，讓學(xué)生對自己有一個良好正確認知。新課標的推廣實行，讓家長、學(xué)生、教師共同參與到教育中。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課標；人教版

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0191-02

Abstract： China's rapid economic growth since reform and opening up， in order to adapt to the demand for talents in the new economic situation in our country， the ministry of education puts forward to reform basic education innovation and reform of basic education to conduct a comprehensive planning and set new goals and new requirements. Through a comparative study on the previous teaching evaluation criteria， it is found that the teaching evaluation scheme of biology class in senior high school has certain influence on the classroom teaching evaluation. The teaching evaluation of biology class should not only focus on improving students' performance， but also pay enough attention to students' advantages and potential in all aspects. In the process of teaching， students gradually build up self-confidence， so that students have a good and correct understanding of themselves. The promotion of new curriculum standards is carried out， enabling parents， students and teachers to participate in education.

Key words： high school biology； new curriculum standard； Human Education Edition

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)過于追求考試成績，忽視對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。導(dǎo)致較大一部分學(xué)生“死學(xué)盲學(xué)”，對外界事物觀察與感知不足，情感價值觀不夠完善，不利于學(xué)生全方位發(fā)展。由于傳統(tǒng)生物教學(xué)過于籠統(tǒng)、生物學(xué)科特點不夠明顯，使得學(xué)生對生物課程興趣不足。教師在教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生對生物課程思考及對日常生活現(xiàn)象進行細心觀察，讓學(xué)生勇于提出問題、敢于解決問題。

1 傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)的弊端

1.1 傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)具有片面性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)校過于注重升學(xué)率、一味追求優(yōu)異成績、忽視學(xué)生情感態(tài)度教育，造成學(xué)生只知學(xué)習(xí)，情感價值觀構(gòu)建不完善。在傳統(tǒng)生物教學(xué)課堂中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位。造成學(xué)生主動性不夠，進而使學(xué)生缺乏對生物課程興趣。生物課程具有較強實驗性，而學(xué)生在生物課程中往往缺乏參與性。教師應(yīng)增強課堂試驗性，在保證安全的前提下讓學(xué)生能較大程度參與到實驗中。進而促進學(xué)生對生物課程興趣，激發(fā)學(xué)生思考能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

1.2 傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)具有枯燥性

教師在生物課堂教學(xué)中，不應(yīng)過于注重課本上文字知識傳達，而是在教學(xué)過程中將課本內(nèi)容作為提綱，增加生物課堂生動性、有趣性。我國現(xiàn)階段所實行的生物課本，知識性文字內(nèi)容依然占據(jù)較大篇幅，教師教學(xué)時長有限而學(xué)生所學(xué)知識又太過龐大，學(xué)校不得不刪減實驗課，這一舉動則進一步增加學(xué)生對生物課程產(chǎn)生厭煩心理?，F(xiàn)階段所存在的教育課程，生物課是與學(xué)生日常生活聯(lián)系最為緊密的課程之一，教師應(yīng)強化學(xué)生對日常生活進行觀察思考，從中體會生物科學(xué)對日常生活的影響及其重要性。

2 生物課堂教學(xué)的新課標理念

2.1 新課標理念生物課堂教學(xué)的多樣性

生物課堂教學(xué)在新課標理念下是否取得較為有效成果，學(xué)校不能單一看重學(xué)生成績是否提升。要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具有學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、能否享受學(xué)習(xí)過程，這既是教學(xué)的最高質(zhì)量，同時也是回歸教學(xué)本質(zhì)。新課標理念下的人教版生物教材更加注重學(xué)生對科學(xué)研究進行探索，倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，揭示生物奧秘。生物課程實驗對實驗材料、實驗器具、實驗教師經(jīng)驗是否豐富都有一定要求；有些生物試劑購買困難，甚至有些試劑會對人體產(chǎn)生危害，這也是導(dǎo)致學(xué)校不斷減少實驗課的原因。新課標理念下的生物實驗課程會增加操作簡便，對人體不會產(chǎn)生危害的實驗操作。課程改革后的生物課堂注重實驗性與知識性并存，避免教學(xué)活動與學(xué)生日常生活脫節(jié)?，F(xiàn)有科學(xué)技術(shù)并不能解釋所有問題，有些問題需要具有創(chuàng)新能力及想象力。固有思維模式不足以面對新時代社會日新月異的發(fā)展速度，教師一味追求成績、學(xué)校片面看重升學(xué)率，無法從真正意義上培養(yǎng)人才。

例：在日常生活中，發(fā)面用酵母粉對人體會產(chǎn)生危害嗎？

答：正規(guī)合格的酵母粉適當(dāng)適用對人體不會產(chǎn)生危害。酵母粉本身不具備毒性且富含多種營養(yǎng)素，增強人體免疫力。

2.2 生物課堂教學(xué)新課標理念的優(yōu)勢

生物課堂教學(xué)并不是單一封閉的情景系統(tǒng)。在教學(xué)過程中授課教師能力高低、態(tài)度好壞、經(jīng)驗多少等；學(xué)生理解水平不一、個體差異性、興趣愛好各不相同等；教學(xué)素材是否有趣生動，課程內(nèi)容是否準確精煉等，都是影響生物課堂教學(xué)評價的因素。在生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境去研究探索學(xué)習(xí)過程，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教授知識同時，引導(dǎo)學(xué)生探索知識來龍去脈，讓學(xué)生不再為枯燥無聊的生物課程感到厭煩，從而喜歡生物這門學(xué)科，進一步享受這門學(xué)科學(xué)習(xí)過程。生物課程是一項具有悠久歷史的學(xué)科，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行追根溯源，增加生物課堂教學(xué)的互動性、趣味性。在生物課程學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)習(xí)積極性，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，是在生物教學(xué)課程中需要時刻關(guān)注的問題。

2.3 新課標理念下的學(xué)生全方位素養(yǎng)培養(yǎng)

新課標改革后，提升學(xué)生成績的同時讓學(xué)生通過生物知識解釋日常生活現(xiàn)象。養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)生活習(xí)慣，讓學(xué)生全方位身心健康發(fā)展。身體健康是學(xué)習(xí)各項技能的基礎(chǔ)，依據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，學(xué)生上課注意力分散造成學(xué)習(xí)成績下滑，所以健康的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密不可分?！靶袨闆Q定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運”提升生活質(zhì)量，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，對學(xué)生未來發(fā)展起著重要作用。

3 結(jié)束語：

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國家正急需相關(guān)優(yōu)秀人才。教育是增強國家綜合國力的基礎(chǔ)，對教育進行改革是促進國家發(fā)展的關(guān)鍵?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在教學(xué)生知識技能的同時，拓展學(xué)生思維、開拓學(xué)生創(chuàng)造力，該方式為亙古不變地教育之法。推廣實行新課標，是新形勢下教育改革的基石，是給國家源源不斷輸送人才的源泉。

參考文獻：

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[3]盤嵐. 新課標下三種高中生物教材中實驗的比較分析[D].重慶師范大學(xué)，2016.