張友和

摘要：目前在我國，大部分的高中生對于物理的課程已經(jīng)在逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣，便無法達到教學(xué)目標。應(yīng)當(dāng)及時解決當(dāng)下的教學(xué)形式，有效培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，這是當(dāng)下高中物理教師需要著重研究的問題。本文將在文中進行淺談如何提高高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，且講述解決方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；提高興趣；教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0137-02

Abstract： at present， most high school students in China have gradually lost their interest in physics courses， so they cannot reach the teaching goal.It is a problem that high school physics teachers should focus on to solve the current teaching form and cultivate the interest of high school students in physics.In this paper， we will briefly discuss how to improve the interest of high school students in physics study and discuss the solutions.

Key words： high school physics；Increase interest；teaching.

引言：

根據(jù)對新課改的逐步深入，現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校以及教師對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也被逐漸重視。提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會主動且積極的學(xué)習(xí)，這就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也達到了教學(xué)目標。

1 提高高中生物理學(xué)習(xí)的興趣幾點

1.1 通過風(fēng)趣的語言來提高學(xué)生對物理的興趣

無論是哪一種學(xué)習(xí)科目都是一門藝術(shù)，因此教師在教學(xué)的過程中，教師同樣要提高自身的講課修養(yǎng)，要提升語言組織，可以適當(dāng)?shù)脑谥v課時講到哪里可以插入一些比較風(fēng)趣幽默的段子或是句子讓課堂更輕松一些，教師講課時也可以生動一些，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在課堂中對于老師講課的內(nèi)容有深刻的記憶，從激發(fā)起學(xué)生對物理的興趣，讓學(xué)生融入到教師講課的情境中去。

1.2 運用現(xiàn)代化的多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體在當(dāng)下的教學(xué)中許多教師都喜歡用到，其圖片以及聲音和文字都可以清晰的展現(xiàn)出來，內(nèi)容也相當(dāng)豐富，是教學(xué)中非常好的輔助工具。其多媒體在高中物理教學(xué)中應(yīng)用到，可以為學(xué)生展現(xiàn)出生動形象的畫面。相對于物理學(xué)許多東西無法用語言的形式完整表達出來，那么作為輔助教學(xué)的多媒體是可以運用圖片或者視頻的方式傳達給學(xué)生，能夠讓學(xué)生又深入的理解，那么學(xué)生對此也會產(chǎn)生一種探究的心理，這時也就能夠同時的激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)起來也比較容易，學(xué)習(xí)興趣也會有所提升。

1.3 用實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科目，教師可以給學(xué)生演示如何實驗，再引導(dǎo)學(xué)生自行實驗，這可以有效的讓學(xué)生理解其物理學(xué)中的概念以及規(guī)律，實驗可以使學(xué)生覺得新奇，學(xué)生會產(chǎn)生一種“如果我這樣做出實驗最后的結(jié)果會是怎么樣的？”或“原來在日常生活中我們用到的東西是這樣通過物理規(guī)律形成而來的”的想法，這就能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)想要探究的心，也就讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。在實驗過程中，學(xué)生遇到不懂的這時也會積極向教師求教，那么教師就可以給學(xué)生做出指導(dǎo)，實驗過后再讓學(xué)生來講講實驗過程中遇到了什么問題如何解決的，整個過程的理念是如何，這樣的教學(xué)培養(yǎng)方式可以使學(xué)生在實操中懂得理念知識以及規(guī)律，還能讓學(xué)生鍛煉他們的講解能力，從而達到教學(xué)的目的。

1.4 理論與實際相結(jié)合，化抽象為具體

想要培養(yǎng)學(xué)生對物理興趣的提升，讓學(xué)生回歸生活也是提高學(xué)生對物理興趣的一種。由于物理許多的規(guī)律和原理都是根據(jù)生活觀察而得來的。如萬有引力定律就是牛頓觀察蘋果落地的現(xiàn)象而展開的探索。由此可見，其物理就在我們身邊，讓學(xué)生也感受到物理其實就在日常生活中，我們能看見它也能摸到它。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生去揭開日常生活中的物理用理念和規(guī)律去揭開它們的面紗，使學(xué)生簡單易懂的理解物理學(xué)規(guī)律，那么引導(dǎo)學(xué)生物理不難，學(xué)生自然也就不會有抗拒的心，反而會有一顆探究的心，也有效的提升了學(xué)生對物理學(xué)生的興趣。

2 提高高中生對物理的學(xué)習(xí)興趣實驗的實踐

物理學(xué)科本就是比較抽象化的科目，那么實驗教學(xué)引導(dǎo)是一定的，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回歸生活，以在身邊的物來給學(xué)生展示實驗，可以將物理學(xué)的抽象化轉(zhuǎn)化為具體以及簡單化，讓學(xué)生更容易理解，比如，這位教師在反沖這一節(jié)課當(dāng)中，教師自行制作一個土火箭給學(xué)生進行了展示，且在教學(xué)過程中給學(xué)生講了理念知識，吸引了學(xué)生的注意力，為了能夠讓學(xué)生更加理解其中的定律問題，教師提出問題：“同學(xué)們知道這其中的定律是什么嗎？”，教師并沒有先給學(xué)生講解定律而是先將了理念，讓學(xué)生了解，后讓學(xué)生進行了實操實驗，讓同學(xué)們在實操過程中了解定律，實驗過后教師點名讓同學(xué)回答，有的同學(xué)回答上了，有的同學(xué)還沒有清楚。通過學(xué)生的實操實驗，大概知道了其實驗的過程，最后教師開始展示了一邊示范一邊講解定律，這樣也就激起了學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生跟著教師的步伐深入的了解到其中的理念以及定律。教師示范講解完之后，讓學(xué)生再一次進行整體實踐實驗操作，這一次基本上大多同學(xué)已經(jīng)能根據(jù)定律以及理念完成實驗，那么學(xué)生也從教師的教學(xué)過程中將以為復(fù)雜的物理定律以簡單的方式學(xué)會了，也能夠深入的理解。

3 結(jié)束語

總之，在高中的物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中，教師要提高自身的修養(yǎng)以及以多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生將看起來復(fù)雜的物理學(xué)讓學(xué)生覺得簡單，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，必要時候可以多用實踐實驗的教學(xué)模式讓學(xué)生有效的體驗物理概念以及規(guī)律的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)過實踐實驗來檢驗其概念以及規(guī)律的正確性。教師在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)多以回歸生活多添加一些幽默讓課堂輕松起來，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造平等和諧的課堂氛圍來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]李光發(fā).淺談如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[2]2016-01-31淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣