鬲毅

摘要：為進一步滿足我國社會發(fā)展的需要，中職教育事業(yè)日漸蓬勃，并為社會建設提供高質量的技能型人才。目前，中職教育為保障學生素養(yǎng)，強化了德育教學工作，并依據(jù)時代發(fā)展需要轉變教學模式以及內涵?，F(xiàn)階段，數(shù)字化平臺憑借自身的特點，而獲得了教學部門青睞，并取得不錯的教學成就。

關鍵詞：數(shù)字化；教學平臺；中職德育課；輔助教學

信息技術的發(fā)展以及推廣，促使我國的中職院校朝著數(shù)字化的方向發(fā)展。在這樣的背景下，中職院校依托數(shù)字平臺開展德育工作，保障德育活動的個性化與多樣化，實現(xiàn)教學針對性以及影響力的增強，保障教學目標實現(xiàn)。

1數(shù)字化教學平臺對德育影響

為保障我國中職德育教學作業(yè)效率的提升，中職院校追隨時代發(fā)展需要，強化了信息技術的運用。關于數(shù)字化教學平臺對德育影響，筆者總結如下。

1.1開辟德育空間。信息化時代的發(fā)展進步，使得我國中職教育工作的內容以及形式出現(xiàn)了不同的變化。在這樣的狀況下，各中職院校積極開拓數(shù)字化教學空間，最終由此突破了傳統(tǒng)教室教學的局限性。

在數(shù)字化平臺的框架系統(tǒng)下，學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術無時無刻接受德育教學內容。數(shù)字技術的運用以及平臺的構建，能夠實現(xiàn)誕四個層面德育空間的開辟，分別是德育物理空間、德育網(wǎng)絡空間、德育信息空間以及德育虛擬空間。

作為德育實體組織部分，德育物理空間的開辟能夠在最大程度上為德育教學工作的開展提供設施以及場所。在數(shù)字化德育教學工作中，該空間成為了數(shù)字化校園基礎。此外，德育網(wǎng)絡空間的構建能夠在最大程度上實現(xiàn)網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫與信息的有機融合，從而構建起三維空間。該空間系統(tǒng)的構建能夠在最大程度上反映人對信息的處理、學習、利用等智力活動。

而德育虛擬空間的開辟，能夠使德育輻射及其影響突破傳統(tǒng)德育的時空域限。

1.2拓寬了德育途徑。課堂教學一直都是我國中職德育教學開展的主要途徑。在傳統(tǒng)的教學理念之下，中職院校依托教師傳授的方法開展具體工作?，F(xiàn)階段，伴隨著數(shù)字化教學平臺的構建以及運用，中職院校逐步構建起數(shù)字校園環(huán)境，最終搭建德育虛擬空間，實現(xiàn)德育教學信息的及時獲取。

在相關的教學技術運用下，中職院校的德育方式出現(xiàn)了新的變化，突破了時空界限。在這樣的情況下，師生能夠借助電子郵件、微信、微博等各種數(shù)字化、信息化的方式實現(xiàn)信息的及時交流，規(guī)避了面對面交流尷尬。

除此之外，德育研究方式在推廣過程中也能夠盡可能的脫離技術手段的限制，確保中職院校德育工作的開展不受現(xiàn)實條件制約，培養(yǎng)其道德踐行和自律能力。

1.3充實德育內容。數(shù)字化教學平臺的構建，能夠在最大程度上促進德育教學信息內容的復制以及傳輸，從而由此保障德育工作的健康推進。不僅如此，數(shù)字化信息技術的出現(xiàn)還能夠在最大程度上拓寬德育陣地，并緩解中職院校規(guī)模擴大而導致的德育資源短缺問題。

1.4提高德育實效性。數(shù)字化技術的合理運用，在最大程度上為德育教學工作的開展提供了廣泛的選擇機會。在數(shù)字化的教學平臺之下，教學人員能夠接觸不同的道德規(guī)范，并將其進行對比，從而構建自身的道德價值觀念，提升道德踐行能力，實現(xiàn)教學效果的提升，滿足教學目標。

2開發(fā)德育資源庫

為保障數(shù)字化教學平臺利用效率提升，教學人員需要借助網(wǎng)絡信息技術積極開展德育資源庫的開發(fā)工作。一般而言，數(shù)字德育資源是依托網(wǎng)絡技術而整合的信息，而該類資源的開發(fā)運用需要組織學校專家研發(fā)“數(shù)字德育”資源庫。目前，該數(shù)據(jù)庫主要涉及到軟件開發(fā)、媒體資源、教學資源等領域。其中，軟件資源庫在構建運用時主要借助flash、PowerPoint等軟件的運用，而媒體資源庫則充斥著文本、圖形、圖像、音頻、視頻等素材。另外，教師在資源設備開發(fā)的過程中，還可以帶動專門子資源庫的創(chuàng)立，并建立超鏈接，加強與外部環(huán)境的聯(lián)系，擴展德育教學資源的來源。

3健全德育管理機制

基于網(wǎng)絡信息技術的創(chuàng)新發(fā)展，我國的中職數(shù)字化德育教學工作會面對不同的問題，產(chǎn)生新的情況。為此，中職院校需要強化德育力量，建構全員共管的工作機制。

在這樣的背景下，中職院校需要依據(jù)級負責原則，明確各單位以及人員的職責，并積極主動的將數(shù)字德育工作進一步納入教育創(chuàng)新體系中，從而實現(xiàn)德育工作的深入發(fā)展。此外，為保障數(shù)字德育工作內涵的穩(wěn)步推進，工作人員需要健全數(shù)字德育管理機制，并發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮中職學生的自我教育作用。

優(yōu)良的管理機制的創(chuàng)建，能夠在最大程度上實現(xiàn)先進文化的網(wǎng)絡傳播，并促使校園網(wǎng)成為學校開展德育工作的陣地。一般而言，中職院校借助微信、QQ等社交媒體構建多渠道、多載體的“道德聊天室”，實現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下德育聯(lián)動。

結束語：為保障中職院校德育教學工作的順利開展，教學人員依托互聯(lián)網(wǎng)技術帶動數(shù)字化教學平臺的構建。本王基于此，著重分析論述了數(shù)字化教學平臺對德育影響，并就相關方法的運用進行了分析。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及理念轉變，我國中職德育工作必將獲得顯著發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。