馬靈軍

摘要：中職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重應(yīng)用型理念和體系，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)注重綜合性、時(shí)代性和實(shí)踐性。在方法上，應(yīng)充分利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，并輔以一些簡單的數(shù)學(xué)軟件。根據(jù)中職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的事實(shí)，我們的數(shù)學(xué)教研組探索了如何在有限的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易接受和更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。基于此，本文針對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法僅分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職院校;高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法;探索;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：O13 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0041-01

Abstract： the higher mathematics teaching in vocational colleges should pay attention to the applied concept and system， and the content setting should pay attention to the comprehensiveness， timeliness and practicality. In terms of methods， we should make full use of modern mathematics technology， make full use of computer for multimedia teaching， and add some simple mathematics software. Based on the fact that the secondary vocational schools mainly cultivate applied talents， our mathematics teaching and research group explored how to optimize efficiency within a limited period of time so that students can more easily accept and have more targeted teaching contents in the learning process. On this basis， this paper only analyzes and studies the teaching methods of higher mathematics.

Key words：secondary vocational schools;Advanced mathematics;Teaching methods;Explore;practice

前言：大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)或厭倦從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生無法滿足普通高中文化知識(shí)的需求，只能選擇中職高中。中職院校培養(yǎng)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)放在首位，學(xué)生需要什么，用什么學(xué)習(xí)，老師說什么就學(xué)什么，并不斷降低數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平持續(xù)下降，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教師的熱情。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)中職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 中職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從心理學(xué)的角度來看，大多數(shù)學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念不能因材施教。長期以來，它導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲勞。有人認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味，這使得一些學(xué)生特別害怕上數(shù)學(xué)課，甚至在數(shù)學(xué)課上睡覺。從思想觀念上看，中職學(xué)生不需要高考，沒有進(jìn)入學(xué)校的壓力，學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)是專業(yè)課的教學(xué)。因此，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有足夠的了解，需要減少教學(xué)難度，只需要學(xué)生理解一些概念，就可以簡單的應(yīng)用公式。然而，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課程評(píng)估的難度甚至降到了最低點(diǎn)，只考查了一些簡單的計(jì)算問題，甚至有些學(xué)校沒有設(shè)置應(yīng)用題，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平大大降低。從老師的角度來看，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致老師在數(shù)學(xué)課上只能“對(duì)牛彈琴”。

2 中職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

2.1重視直觀化教學(xué)，精講多練，加強(qiáng)師生互動(dòng)。中職院校學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意引入內(nèi)容、視覺化教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂上參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，教師可以通過提問和讓學(xué)生在舞臺(tái)上做練習(xí)來及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況。

2.2重視分層教學(xué)，促進(jìn)不同層次學(xué)生獲得不同的發(fā)展。在實(shí)際的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，由于中職生自身不同方面能力的不同差距，當(dāng)前的中職高等數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠充分滿足不同層次的學(xué)生的實(shí)際需求。分層教學(xué)在中職高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上就是根據(jù)不同學(xué)生的不同需求和水平開展不同層次的教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭h減一些相關(guān)的理論證明，減少一些理論上的推導(dǎo)，增強(qiáng)一些實(shí)際操作的過程。只有這樣才能夠促使不同層次的學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得更好的滿足，促使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展和提高。

2.3重視在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育信息手段。在實(shí)際的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑤^為抽象化和復(fù)雜化的理論以及圖形等，運(yùn)用多媒體圖文兼?zhèn)?、聲色生?dòng)的教學(xué)方法能夠促使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和更加形象化和直觀化，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量。還可以將多媒體教學(xué)滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生利用較為科學(xué)、合理化的計(jì)算方法和手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和解決，促使學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中深刻感受現(xiàn)代化教育技術(shù)與中職高等數(shù)學(xué)之間的完美融合。

2.4重視啟發(fā)式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)主要是課堂教學(xué)，教師會(huì)以知識(shí)和方法的形式直接向?qū)W生陳述。教師尋求深入、清晰、生動(dòng)的表達(dá)，學(xué)生只滿足于理解，完全處于被動(dòng)接受的地位。學(xué)生不需要學(xué)會(huì)思考、探索和發(fā)現(xiàn)真理。通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，探索新的教學(xué)方法，我們的教學(xué)和研究小組認(rèn)為，必須采用新的啟發(fā)式教學(xué)模式讓學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題用數(shù)學(xué)理論，以使他們能夠接受新知識(shí)被動(dòng)和主動(dòng)。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，函數(shù)的變化為一個(gè)獨(dú)立的變量，也就是說，當(dāng)一個(gè)自變量的變化，和其他獨(dú)立變量保持不變，也就是說，當(dāng)其他獨(dú)立變量被視為常量，我們可以考慮自變量的函數(shù)變化率。多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)也是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。只有解決實(shí)際問題，學(xué)生才能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢?，在職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合豐富的專業(yè)選擇內(nèi)容，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間獨(dú)立運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題。

綜上所述，中職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，在課堂上多為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展考慮，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。中等職業(yè)學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，積極探索教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)宗強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下分組教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐——以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)金融本科班高等數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（39）：172-174.

[2]潘勁松.基于項(xiàng)目式教學(xué)的《高等數(shù)學(xué)》課程整體設(shè)計(jì)研究——以湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)為例[J].職業(yè)時(shí)空，2016，12（01）：43-46+55.