【摘要】美術教師這一職業(yè)需要在自己的人生的道路上不斷地提升自己，切實地感受到這一崗位職業(yè)對所有即將成為祖國所需要人才所包含的重要性與必要性。在教育過程中對待學生的方式更多的是去引導并指引學生學會做一個合格的青年。

【關鍵詞】教師；培養(yǎng)；美術

教師這一名詞所包含的內容很豐富，它囊括了大學教師職業(yè)規(guī)劃、優(yōu)秀教師教育概況、學校的教學規(guī)劃與建設以及教師授課等一系列專題講座。總的來說，教師這一職業(yè)就需要在自己的人生的道路上要不斷地拓展了知識面、開闊了眼界，在教學思想上、教學技能上都有了與之前不同程度的提高與進步，切實的感受到這一崗位職業(yè)對所有即將成為祖國所需要人才所包含的重要性與必要性。在我之前的工作中，曾經(jīng)存在一部分人對美術院校的教師認識不夠明確，不夠深刻；另一方面也讓我感覺到作為一所高等的美術院校的老師，應該具備與其他綜合類院校不同的技能。

美術院校相比普通類綜合類院校在教育的環(huán)境上有所不同，大部分的學生會認為文化知識與專業(yè)性知識相比不重要，大多數(shù)學生會更追求專業(yè)上的提高，而忽視文化知識的重要性。而且美術生更具備自己身上所獨有的“個性”，追求美術需要學生的“個性”，但這種個性不加以控制，這種所謂的個性也會變質。那么就先要做師生之間的角色的轉換。成為了一名高校教師，肩負起了教書育人的重任，這份重任可能讓我們會感到壓力很大，在教育學生的過程中很更大的對“管”這一方面下功夫，忽視了對學生的“放”這一層次。大學生都已經(jīng)是成年人了，對待“管”他們會有一些負面情緒與思想。此時應該感到的是更多的擔心，因為可能是日常的某個小小的舉動就會影響到所教的學生。

那么，如何完成這樣的轉換呢？

對于大部分學生來說，更希望老師是一位和自己朋友似的給予幫助，給予鼓勵，并不是過多的硬性管理。在管理過程中我認為服務學生是必要的，與學生之間就好比是朋友一樣，學生有不會的地方可以問我，學生有錯的地方我們可以指導他改正，與學生之間盡量減少隔閡，更多的注重融洽，不要讓學生一看自己就像是老鼠見到貓那樣。

再者，我們還需要自主學習、自主工作、自主生活，方可為師。在教學的過程中，“學”并不代表學歷，學歷只是自己的過去，只是自己進入教師行業(yè)的一個前提條件，不像一部分人認為的那樣，你不是一些特定的大學就不能用，其實較好的大學確實比較出人才，但一般的大學又不是不能出人才，兩者相比較，確實前者的概率要比后者的概率系數(shù)大一些。所以，我所提出的“學”，指學問，指自己對所教專業(yè)、相關的學科的知識儲備以及終身學習的態(tài)度。在教育的過程中應該是不斷積累自己的知識儲備，不斷更新自己的知識寶庫，便是我們自己的源頭活水。然而，要做到這點實屬不易。大家知道，現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常學習，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求，那么這樣的教師將會被淘汰。

在教育過程中的問題。作為一名教師，此時便是我們如何把我們所學的知識、所用的經(jīng)驗、所以會出的人生道理以及為人處事的態(tài)度奉獻出來的時候也不叫合格，大學的教育授課不等于把知識全盤托出，也不等于簡單的列幾條硬性規(guī)定的重點，美術大學教育相比小學至高中的素質教育不同。美術大學教育面向的大部分學生在畢業(yè)后就會面臨就業(yè)問題，所以我們所教的知識、日常的言談舉止更容易影響學生，讓學生帶著教育工作者的行為習慣走向社會。所以，高等學校的教師在生活中要用自身散發(fā)出來的“魅力”和實力去吸引學生、引導學生。我們通過語言和行為，簡練、準確地將學習、生活方面的知識傳遞給學生，用清晰的思路去引導學生有著正確的觀念，還要保證與老師同步思考、理解。

在課堂中，我們教學的方法也可以由主動變被動、由課本轉變?yōu)樗枷肷系闹R。傳統(tǒng)的美術授課形式基本采用教師講解、PPT幻燈片影像講解的方式，與學生互動的形式知識為了符合新課改的要求并不夠完善，學生一知半解的開始動手去做，在知識上面也缺少了一些硬性條件。在這種方式下教學方式僅僅就是知識點的簡單羅列，常識性基本理論的講解。盡管在教學工具上面采用了先進的教學輔助設備，更好地讓課程生動化，但這種方法并沒有擺脫傳統(tǒng)意義上面的填鴨式教學法。學生學到的除了一些藝術家的姓名、生平、幾件代表作品和已經(jīng)歸納好的知識點以外，沒有學生自己的獨立意愿，更多表現(xiàn)出來的是有經(jīng)驗的學者們所表達的，雖然學生所理解的并非是正確的，但我認為在教育的過程中可以讓學生暫時性的擺脫對固定事物理解，教師可以先把自己與之不同的地方表現(xiàn)出來，讓學生主動思考提出一些自己的觀點。

同時，在大學的教育過程中，我們不單單是教學，更主要目的是要塑造學生的人格，以上都是對教師在教學過程中的一些行為規(guī)范，那些只是教師最基本要做的。曾經(jīng)在一個項目中見過人們認為這個學生很厲害，理論知識扎實，實踐能力相比其他學生也不遜色的人，居然在工作時發(fā)現(xiàn)有不良的習慣，經(jīng)了解家庭經(jīng)濟也不是很困難，很不在意的說到在學校時感覺這種事很正常，大不了過幾天再補上，但是這一行為中能夠體現(xiàn)一個人的誠信問題。所以在我看來作為一位教育者來說，教育一名學生如何誠信做人是最重要的，對人以誠信，人無言不信；對事以誠信，事無不成，我們要有誠信，才會互幫互愛，共同進步；另外，也要勇于承擔責任，用誠心去做好每一件事，通過這樣的實際行動來教育學生踏上社會，我們應該具備比專業(yè)水平還要重要的東西。

參考文獻

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[2]陳權.略談高校美術教師的教與學[J].品牌，2014（11）.

作者簡介：劉琪（1994.08—），男，河北石家莊人，本科，研究方向：美術教育研究。