【摘要】本文以“民辦高校”“獨立學(xué)院”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為篇名，時間不限，展開文獻計量的檢索工作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)關(guān)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文獻雖然有限，但近幾年來快速增長，研究的主力軍來自民辦高校，研究熱點集中在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策、課程體系建設(shè)、教育模式等方面。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；研究現(xiàn)狀

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常被譽為“雙創(chuàng)教育”，是指為了適應(yīng)社會發(fā)展和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和開拓型人才為目標(biāo)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦的高等學(xué)校及其他教育機構(gòu)。本文所指民辦高校包括獨立學(xué)院在內(nèi)。

在當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)困難，民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)尤其困難，國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在此背景下，民辦高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其研究是適應(yīng)時代的迫切要求。

二、數(shù)據(jù)來源和研究方法

本文以中國知網(wǎng)（ CNKI） 為檢索平臺，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“民辦高校”或“獨立學(xué)院”為篇名，時間不限，條件選擇“精確”，展開文獻的檢索工作，得到相關(guān)文獻75 篇，剔除重復(fù)文獻，剩余74篇。導(dǎo)出所有文獻的題錄信息，利用Excel軟件對歷年發(fā)文量進行統(tǒng)計，利用文獻題錄分析軟件對作者的發(fā)文頻次、作者單位、研究內(nèi)容進行統(tǒng)計分析。

三、數(shù)據(jù)分析

1.文獻基本情況分析：所得的75篇文獻中，核心期刊來源6篇，CSSCI來源期刊2篇，碩士論文一篇?？傮w上看，文獻數(shù)量較少，來自核心期刊和C刊的更少。與關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文獻總量相比，關(guān)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文獻還微不足道。這說明對于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還較薄弱。

74篇文獻中的38篇有基金支持，有基金支持的文獻數(shù)量占總文獻數(shù)量的51%。說明民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到政府和學(xué)校的重視。

本次研究首先對納入分析的74篇期刊文獻進行了基于文獻刊載量隨年份變化的基本情況分析，分布特點如下：在時間的分布上，2008～2017 年期間民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文獻數(shù)量逐漸增長，2008年以前是空白，2015年之后快速增長。

從2015年開始相關(guān)文獻數(shù)量迅速增長。這是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國起步較晚，2015 年國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，大力倡導(dǎo)雙創(chuàng)教育，相關(guān)研究也多起來。

2.文獻作者情況分析：為清晰地展示發(fā)表此類有關(guān)研究民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文獻的作者的情況，本文對納入分析的文獻，從作者機構(gòu)、作者發(fā)文量兩個個角度展開了有關(guān)作者的分析。

（1）作者所屬機構(gòu)分析：共127位作者，118位來自民辦大學(xué)，9位來自公辦大學(xué)和政府機構(gòu)。這些作者來自73個機構(gòu)，其中64個民辦大學(xué)，7個公辦大學(xué)，2個政府機構(gòu)。這說明研究民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍來自民辦大學(xué)。

通過對文獻所屬機構(gòu)基于第一作者進行分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)文數(shù)在2 篇以上的機構(gòu)有7 個，其中河海大學(xué)文天學(xué)院、黃河科技學(xué)院、大連海事大學(xué)、大連科技學(xué)院、河北科技學(xué)院、青島黃海學(xué)院發(fā)文數(shù)均是2篇，黑龍江財經(jīng)學(xué)院發(fā)文數(shù)是4篇。這些機構(gòu)均是民辦大學(xué)。

（2）作者發(fā)文量分析：本文對作者的發(fā)文量進行了基于頻次的統(tǒng)計分析，署名為2 次的作者姓名有8人，署名超過2次的作者無。說明很多學(xué)者并未重視民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，或者研究的不夠持續(xù)與系統(tǒng)。

3.研究內(nèi)容分析：關(guān)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在四個方面：第一，現(xiàn)狀與對策；第二，以學(xué)校作為實例，闡述成功的經(jīng)驗；第三，以某個學(xué)校的某個專業(yè)，闡述存在的問題與對策；第四，從其它方面闡述，其中從課程體系建設(shè)、教育模式、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍建設(shè)方面闡述的較多，其余的是從社會資本、黨建、第二課堂、家教協(xié)同育人、“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體、教師專業(yè)身份認同、產(chǎn)教融合、校企合作、實踐教學(xué)、與專業(yè)教育融合、質(zhì)量評價體系等角度闡述。

從研究內(nèi)容覆蓋的大小來看，既從總體上，也從學(xué)校和專業(yè)層面闡述；從研究的角度來看，涵蓋了多個角度；從發(fā)文數(shù)量上看，研究熱點集中在現(xiàn)狀與對策、課程體系建設(shè)、教育模式、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+等方面。

綜上所述，關(guān)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還較薄弱，研究的主力軍來自民辦高校，研究熱點集中在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策、課程體系建設(shè)、教育模式等方面。

參考文獻

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作者簡介：徐立峰（1974.08—），男，漢族，山東臨沂人，碩士，山東協(xié)和學(xué)院，講師，研究方向：發(fā)育生物學(xué)。